教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)準備
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì )生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
口語(yǔ)交際七 講人物的故事
教學(xué)目標：
學(xué)習講人物故事，能把話(huà)說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽(tīng)眾。
課前準備：故事錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
2、今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
2、請三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
3、課堂評議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？
在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
1、根據上面討論的標準，再次自由練習說(shuō)故事。
2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。
四、說(shuō)好故事
1、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。
2、課堂交流。
在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化�？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因為口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì )因為語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對內容的理解。
（2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調。講故事的人要運用語(yǔ)調的抑揚頓挫，來(lái)表達不同的感情色彩。在剖霾煌的內容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運用語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化，加以區別。如果不是這樣，語(yǔ)調平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）處理好語(yǔ)速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
3、練習把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。
習作七 寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人
教學(xué)目標：
1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習運用描寫(xiě)人物的方法，通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫(huà)，突出人物的特點(diǎn)。
課前準備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶人物，激活形象
1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：
（1）這個(gè)人是誰(shuí)？
（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
3、這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。
4、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。
在學(xué)生說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細節，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比如：他的習慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
2、想想準備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導學(xué)生體會(huì )怎樣寫(xiě)得更好。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導。
第二課時(shí)
一、典型講評，修改作文
1、選擇典型的作文。
教師在巡回的指導的過(guò)程中，要對學(xué)生的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評的例文。
2、課堂評議。
評議應該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
（1）描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌--既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
（2）語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
（3）準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續動(dòng)作，活現出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫(xiě)出人物的動(dòng)作細節，反映出個(gè)性風(fēng)采。
（4）寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現。
3、學(xué)生根據評議的要求修改自己的作文。
二、互相評價(jià)，互相修改
1、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、再次修改自己的作文。
[小學(xué)五年級人教版語(yǔ)文下冊全冊完整教案之七單元A 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.人教版語(yǔ)文七年級下冊《鄧稼先》教案