隨著(zhù)課程改革的逐步實(shí)施，我在語(yǔ)文教學(xué)中除按照《語(yǔ)文課程標準》要求抓好基礎性、常規性的工作外，還根據我校教育改革的要求，著(zhù)重進(jìn)行了“自主探究學(xué)習，發(fā)展個(gè)性”的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的探索與研究。
自主探究學(xué)習是指在教師的啟發(fā)、引導、點(diǎn)拔、幫助下，學(xué)生帶著(zhù)一種積極要求了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的強烈愿望，用探索研究的方法，自主參與學(xué)習，從而達到解決疑問(wèn)、掌握相應的知識與能力的全過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，除了教師作相應的啟發(fā)、引導、點(diǎn)拔與幫助外，主要是靠學(xué)生自主探究，即包括學(xué)生個(gè)體獨立自學(xué)以及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體與群體協(xié)商互動(dòng)結合起來(lái)的學(xué)習。
一、喚醒學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的興趣
在教學(xué)中，我根據小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設情境，讓學(xué)生對某些情景產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地產(chǎn)生問(wèn)題，提出新觀(guān)點(diǎn)。
1、測試激趣法
如在教學(xué)《看月食》一課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境設計了一個(gè)“測測你的天文知識”的小欄目，學(xué)生通過(guò)各自獨立的測試，了解自己對太陽(yáng)、地球和月亮有關(guān)知識的掌握。大家情緒高漲，大大提高了探究知識的興趣。
2、動(dòng)畫(huà)激趣法
如在教學(xué)《看月食》一課時(shí)，我不僅利用網(wǎng)絡(luò )測試學(xué)生的天文知識，而且在上課伊始，我利用Flash動(dòng)畫(huà)，形象地展示了太陽(yáng)、地球和月亮三者之間的關(guān)系，學(xué)生們的情緒立刻高漲起來(lái)，紛紛交流自己的觀(guān)點(diǎn)和感想，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
3、歌曲激趣法
如在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我利用音樂(lè )美來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生興趣。上課伊始，我利用網(wǎng)絡(luò )播放了歌曲《蒙古人》，在學(xué)生的腦海中馬上出現了遼闊草原的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、精心設計問(wèn)題
教師在教學(xué)過(guò)程中是主導。問(wèn)題的提出、解決的思路，討論的主題，問(wèn)題的解決，操練的步驟等等，教師都要在課前精心設計。教師提出的問(wèn)題要牢牢抓住學(xué)生的思路，使他們按照教師的設計一步步走進(jìn)知識的寶庫，并得到收獲。問(wèn)題的提出時(shí)，教師可以采用多種生動(dòng)活潑的手法，引起學(xué)生的懸念、好奇心，使學(xué)生有一種躍躍欲試的心理。同時(shí)要求學(xué)生從多角度、多方位，以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生放開(kāi)思考，尋求多方面解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造寬松、和諧、民主、平等的課堂環(huán)境，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來(lái)，鼓勵學(xué)生獨立思考，充分發(fā)表意見(jiàn)，把自己的想法充分講出來(lái)。在交流過(guò)程中讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提高分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生探索能力和自主學(xué)習的意識
三、形成師生合作形式，提高自主學(xué)習的效率
師生合作形式是指師生雙方均以教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以調控和反饋來(lái)聯(lián)系教師的輔導和學(xué)生的自學(xué)，同時(shí)完成教與學(xué)的目標任務(wù)。
布魯納認為現代教育方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，素質(zhì)教育需要良好的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系必須以平等為基礎。教師把自己當成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠懇對話(huà)、交流，同他們合作，從而縮短師生間的距離建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生合作，強調學(xué)法，重視研究如何學(xué)，讓學(xué)生有更多學(xué)習機會(huì )，更多思考空間，更多發(fā)表獨立見(jiàn)解的余地，積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來(lái)。我在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，和學(xué)生共同找有關(guān)的資料（鴉片戰爭、八國聯(lián)軍侵略中國的歷史知識），然后互相交流，討論怎樣做。師生融合在一起，學(xué)生學(xué)習積極性倍增，體驗到了合作的愉悅。這種形式的學(xué)習不僅使學(xué)生各種能力得到了訓練，而且還徹底地擺正了師生平等的關(guān)系，充分體現了學(xué)生自主學(xué)習的權利，提高自主學(xué)習的效率。
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