臨澤縣曹莊小學(xué) 朱多才
教小學(xué)生寫(xiě)作文，老師的指導很重要。在指導作文中，貼近學(xué)生的實(shí)際很重。教學(xué)時(shí)，教師如果能多鼓勵學(xué)生去自己說(shuō)話(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，學(xué)生就會(huì )有較高的表達積極性，教學(xué)效率也會(huì )隨之提高。下面將自己在作文教學(xué)的認識淺談如下：
一 要：充分注意學(xué)生的生活實(shí)際
小學(xué)生寫(xiě)作文，由不懂到懂，由不會(huì )到會(huì )，要經(jīng)歷一個(gè)比較長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。有些語(yǔ)文老師為了幫助學(xué)生解決“無(wú)話(huà)可說(shuō)”和“無(wú)從下筆”的問(wèn)題，常常采用詳細講解和系統指導的辦法。比如，每上作文課前就給他們一篇現成作品讓他們模仿，或把自己事先準備好的文章范文讀給學(xué)生聽(tīng)，讓他們照著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅容易造成學(xué)生文章“千篇一律”，而且時(shí)間久了也會(huì )影響學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性和自覺(jué)性的培養與提高。
要解決學(xué)生作文難的問(wèn)題，首先要研究如何指導的問(wèn)題。小學(xué)生年齡小、閱歷淺，知識面和生活范圍還有限，命題脫離了他們的生活，構思和語(yǔ)言要求超出了他們的基礎，勢必會(huì )給他們造成寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)和無(wú)從下筆的困難。這對生活在信息比較封閉的農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。因此，在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要注意學(xué)生的實(shí)際，靈活地指導。
二要：盡量發(fā)揮學(xué)生選材的主動(dòng)性
文章來(lái)自于生活。作文要寫(xiě)什么內容，可多由學(xué)生自己選擇確定，老師最好少限制或不限制。
比如，要求記一件事，不一定要事先限定寫(xiě)哪一件事，而可以放手讓學(xué)生從自己的接觸和了解中選擇。只要他們寫(xiě)的是事而不是別的，是一件事而不是兩件、幾件事就可以。也許他們寫(xiě)的并不是重要事件，也沒(méi)有什么特別的意義，但這并不要緊，因為他們既然寫(xiě)了，就一定會(huì )反映自己的思想認識。只要他們寫(xiě)的作文寫(xiě)得具體清楚，有真情實(shí)感，也就達到了教學(xué)的目的。
再如，要求寫(xiě)人，也不一定每次都要限定寫(xiě)的對象，寫(xiě)什么可由學(xué)生自己去選擇確定。要允許學(xué)生憑自己的認識去寫(xiě)各種各樣的人，先進(jìn)的人可以寫(xiě)，普通的人也可以寫(xiě)，甚至有缺點(diǎn)有毛病的人也可以寫(xiě)。例如，有一次我讓學(xué)生寫(xiě)一篇題為《一個(gè)我最***的人》的作文，結果班里其他同學(xué)都寫(xiě)的是《一個(gè)我最敬佩的人》或是《一個(gè)我最喜歡的人》，只有一位男同學(xué)寫(xiě)的是《一個(gè)我最討厭的人》，他用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，清楚地寫(xiě)出了自己同桌的缺點(diǎn)，希望他以后能改正。這樣既反映了他的認識水平和真情實(shí)感，也達到了教學(xué)目的。
可見(jiàn)，只要讓學(xué)生主動(dòng)選材，他們就可以放開(kāi)思想，選材范圍就寬了，困難就小了，寫(xiě)作的積極性也會(huì )隨之得以保持和提高。
三要：保護學(xué)生的表達主動(dòng)權
語(yǔ)言依傍思維。話(huà)該怎么說(shuō)，文章該怎么寫(xiě)，也應引導學(xué)生自己去思考和確定，老師最好少限制或不限制。在指導學(xué)生作文時(shí)，老師在語(yǔ)句內容上和表達方式上規定太多，不一定完全符合學(xué)生的實(shí)際。文如其人，不同的人有不同的語(yǔ)言和文風(fēng)。報刊上的文章有不同的風(fēng)格，課本上的文章有不同的寫(xiě)法，這是很自然、很正常的。因為文章出自于不同作者之手，他們的生活經(jīng)歷、觀(guān)察方法和思想方法不同，構思技巧和語(yǔ)言習慣不同。所寫(xiě)的文章也不同。教學(xué)生作文，同樣要從學(xué)生的不同實(shí)際出發(fā)。一篇文章，寫(xiě)人也好，記事也好，怎樣開(kāi)頭，怎樣結尾，分幾段來(lái)記敘，重點(diǎn)放在第幾段，怎樣用詞，怎樣造句，應該是作者自己的認識能力和表達方式的自然表現。教學(xué)生作文，就是要引導他們自己去表現，讓他們用自己的方式說(shuō)自己的話(huà)。他們說(shuō)不好不要緊，有缺點(diǎn)、有毛病可以指導修改。這更有針對性，更有助于學(xué)生進(jìn)步。
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