蛇與莊稼
教學(xué)目標
1．通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內容，體會(huì )中心思想。
2．認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運用具體材料說(shuō)明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。練習用“甚至”、“掌握”、“除了……還有……”造句。
5．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）初步了解課文內容，認識事物之間是有相互聯(lián)系的。
（二）指導學(xué)生預習，掃清字詞障礙。
（三）理清文章脈絡(luò )，概括段落大意。
（四）熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段及概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽(yáng)光、肥料、種子……）
說(shuō)得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書(shū)：蛇與莊稼）
（二）教師范讀課文。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內容。這篇課文主要向我們介紹什么？
（事物之間是相互聯(lián)系的。）
（三）檢查預習。
1.填寫(xiě)生字表。
2．讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導。
比如：“呻”是翹舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“�！笔撬穆曇粽{，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語(yǔ)。
糟（糟蹋） 蹋（糟蹋）
遭（遭受） 塌（垮塌）
蓿（苜蓿） 肆（放肆）
宿（宿舍） 律（紀律）
痰（吐痰） 呻（呻吟）
談（談話(huà)） 審（審問(wèn)）
吟（呻吟） 律（規律）
琴（琴聲） 津（津津有味）
4．查字典或結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時(shí)，浪高可達十余米，對沿岸地區往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無(wú)顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規律：事物之間內在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著(zhù)事物必然向著(zhù)某種趨勢發(fā)展。
風(fēng)調雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時(shí)，適合農作物的生長(cháng)需要。
顯而易見(jiàn)：明顯而容易看出來(lái)。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個(gè)體，以傳代。
5．結合詞義，區別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密--奧秘 性命--生命
糟蹋--糟踐 繁殖--繁育
放肆--狂妄 密切--緊密
反義詞：
糟蹋--愛(ài)惜 簡(jiǎn)單-復雜
密切--疏遠
（四）分段并概括段意。
這是一篇說(shuō)理性課文，事例典型，結構嚴謹。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個(gè)自然段的內容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規律。
（五）熟讀課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
（六）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫(xiě)生字、生詞。
[《蛇與莊稼》參考教案（第一課時(shí)） 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
9.蛇與莊稼讀后感