《夜色》說(shuō)課稿
各位老師好！今天我說(shuō)課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導、教學(xué)過(guò)程設計、板書(shū)設計等六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課，下面依次進(jìn)行：
一、教材分析：
（一）內容與作用：
《夜色》是2016年部編教材小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第四單元第9課。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現夜晚也像白天一樣美好�！拔摇辈辉倥潞�。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂�！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦�，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著(zhù)孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（二）教學(xué)三維目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設計了以下目標：
1、知識與技能目標：
（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個(gè)字。學(xué)習2個(gè)新部首：“廠(chǎng)字頭”、“夕字旁”。
（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：
（1） 創(chuàng )設輕松和諧的交流氛圍，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗。
（2） 圖文結合，以讀為主，讀中體會(huì )，引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，豐富情感體驗，鼓勵個(gè)性化的想象。
（3） 利用輕柔的音樂(lè )、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話(huà)平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
（1） 針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
（2） 進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（四）課時(shí)安排：2課時(shí)
（五）教學(xué)準備：多媒體課件
二、 學(xué)情分析：
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習積極性也很容易調動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：基于以上學(xué)情分析，本節課我將采用以下教學(xué)方法：
1.朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）
2.情境陶冶法（通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）
3.游戲法（開(kāi)火車(chē)學(xué)習生字）
四、學(xué)法的指導：
1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣有感情的朗讀課文）
2.圈點(diǎn)自學(xué)法（預習時(shí)，在課文里圈出會(huì )認與會(huì )寫(xiě)的生字，并認識這些生字）
五、 教學(xué)過(guò)程：
為了鞏固上節課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）
（一） 情境導入
1、（出示夜景圖）
師：同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色？（預設：晚上的景色）
師：這片星空美不美？（預設：美）
師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P不怕黑的勇敢的學(xué)生）
那么，今天我們就來(lái)一起認識一位怕黑的小男孩。
2、 板書(shū)課題： 《夜色》（學(xué)生齊讀課題）
（二）整體感知
第一小節：
1．課件出示問(wèn)題：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。（聽(tīng)錄音）
（1） 天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、
學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再齊讀。試培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力）
2．過(guò)渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒(méi)有）
3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
第二小節：
1．教師讀，學(xué)生聽(tīng)（用手指跟著(zhù)教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”是什么意思？根據這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）
3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
4. 指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
5．小組合作學(xué)習：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
6．課件播放“美麗的夜景”圖片。
7．師：這里的夜色美不美？“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)、、、、、、）引導學(xué)生想象意境。
8．想像小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫(huà)��！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著(zhù)了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）
10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
（教學(xué)過(guò)程設計理念：通過(guò)指導學(xué)生帶著(zhù)不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）
（三）總結全文
1.總結性提問(wèn)：現在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？
2.教師總結：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。
3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著(zhù)感情來(lái)齊讀課文。
六、板書(shū)設計：在多媒體課件出示相關(guān)內容的同時(shí)，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書(shū)設計如下：
夜色
怕黑------→ 不怕黑
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5.部編教材培訓心得