《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計(西師版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計

教學(xué)目標

1被崛11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

2. 參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。

2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

教學(xué)準備

生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。

第一課時(shí)

（一）猜謎導入、激發(fā)興趣

1.老師給小朋友準備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線(xiàn)，又是織網(wǎng)�？椓司W(wǎng)兒不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當口糧。你們知道它是什么嗎？

2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？

3.師：原來(lái)這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲(chóng)��！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

（二）初讀課文、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫(huà)上記號，再反復練習，讀準字音。

（三）創(chuàng )設情境、認讀生字

1.讀準字音。師：小蜘蛛給大家帶來(lái)了許多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來(lái)）指名摘小蜘蛛讀生字。師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個(gè)自我介紹。字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲(chóng)）

2.記住字形。

（1）出示“ 織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記��？引導學(xué)生認識絞絲旁、立刀旁。

（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個(gè)字�，F在我們試著(zhù)換一種眼光來(lái)看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫(huà)來(lái)看，把感覺(jué)告訴我。啟發(fā)交流：通過(guò)學(xué)習你對漢字有怎樣的感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫(huà)，“網(wǎng)”字就

像一張網(wǎng)。）

（3）積累詞語(yǔ)。這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認不認識它們一陣、重新、眼看。指名認讀。

（四）開(kāi)展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。字寶寶：現在，我們來(lái)玩個(gè)游戲。睜大眼睛看清楚，我們開(kāi)始變換位置嘍�。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎？猜一猜！師：同學(xué)們先把猜出的結果告訴同桌，等會(huì )兒看誰(shuí)猜得準。好，我們一起看看結果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？

2.送“字寶寶”回家。師：哎呀！只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書(shū)上找出生字。

（五）再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫(huà)出來(lái)請教老師或同學(xué)）

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3.檢查評價(jià)�，F在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來(lái)讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵。師范讀-師引讀-生齊讀（運用多種方法讀）。

4.指導學(xué)生標出自然段。（指名分段讀）

5.讀讀說(shuō)說(shuō)。讀了課文之后，你知道了什么？

（六）作業(yè)設計

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣小朋友，我們上節課在童話(huà)森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪(fǎng)這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友？讓我們將課本翻開(kāi)到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由讀文、整體感知用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

（三）精讀第一自然段

1.過(guò)渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來(lái)看看。（出示第一張圖。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺(jué)得很好看，不過(guò)，我總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽(tīng)的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請小朋友自由準備。

3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問(wèn)題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書(shū)：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書(shū)來(lái)演示）

5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì )怎樣��？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來(lái)？

（四）精讀第二自然段

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）

2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請站起來(lái)讀。 3.聽(tīng)完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問(wèn)題問(wèn)我或同學(xué)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機板書(shū)：雨打破

4.學(xué)習“半、雨”兩字。

（1）指名讀音，組詞。

（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著(zhù)風(fēng)勢斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

（3）老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。（4）學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。

（五）合作學(xué)習第三自然段

1.小朋友學(xué)得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。（放映三自然段課件開(kāi)頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧？我們分小組來(lái)學(xué)習這段。

2.合作學(xué)習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì )讀或不懂的詞語(yǔ)請教同學(xué)；再思考老師提出的問(wèn)題；最后推選代表匯報。隨機板書(shū)：冰雹砸破

3.理解詞語(yǔ)“冰雹”。（引導學(xué)生看書(shū)或讓學(xué)生自由地想象）

4.比較詞語(yǔ)“打來(lái)-砸來(lái)”“打破-砸破”（引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思）

5.指導朗讀�！翱椦�，織呀�！保ú蛔鼍唧w指導，老師范讀要起到示范作用。開(kāi)展多種形式的讀）

（六）作業(yè)布置

1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽(tīng)。

2. 搜集有關(guān)蜘蛛生活習性的資料。

第三課時(shí)

（一）激趣導入

1. 師：小朋友，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過(guò)很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說(shuō)我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開(kāi)？

3. 學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說(shuō)）。

4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會(huì )更勇敢地面對困難。

5. 師：這節課我們繼續學(xué)習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰勝困難的，下面我們打開(kāi)書(shū)翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。

（二）學(xué)習第四自然段

1.請小朋友自由讀讀。

2．指名讀。誰(shuí)愿意當勇敢的小蜘蛛站起來(lái)讀一讀？ 3.指導朗讀。評價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個(gè)字都讀得很準。師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過(guò)織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽(tīng)聽(tīng)小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）點(diǎn)撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽(tīng)得很仔細。

4. 齊讀�！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲�，比一比誰(shuí)織得最努力最認真�！�

5. 指導看課件。

（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）

（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰(shuí)來(lái)當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

（3）學(xué)生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習的精神。）

6.小結：小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

（三）學(xué)習第五自然段

1. 指導看課件。師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲(chóng)了嗎？一起去看看。（播放課件）師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著(zhù)飛來(lái)的小蟲(chóng)，假如你就是那只小蜘蛛會(huì )想些什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？提煉：“真不愧是捉害蟲(chóng)的能手�！薄罢媸呛脴拥��！薄袄^續努力呀！” 2. 指導朗讀。小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲(chóng)，你們替我高興嗎？好，帶著(zhù)高興勁讀讀第五自然段。師：我發(fā)現這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來(lái)讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。你們再來(lái)試試……我看到了一只只快樂(lè )的小蜘蛛。

（四）學(xué)習“坐”字過(guò)渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來(lái)我們學(xué)習很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)？

1. 正音。師：誰(shuí)會(huì )讀？讀得真好，請帶大家讀。

2. 合作識記。師：這個(gè)字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子�！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字�！保� 通過(guò)動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。師：大家對他們的表演滿(mǎn)意嗎？不過(guò)“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫(xiě)了這個(gè)字。

3. 指導書(shū)寫(xiě)。

（五）掌握方法，積累背誦。

1.指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導回顧每部分詞語(yǔ)的內容，教師適時(shí)板書(shū)。

3.出示每部分相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

5.組織展示背誦。

（六）練習鞏固，拓展延伸。

1.出示思維訓練，引導學(xué)生想象：小蜘蛛這么勤勞，我們也是不是要向它學(xué)習呢？

2.指導學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，學(xué)習“蟲(chóng)”字師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？出示“蟲(chóng)”。引導學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導學(xué)生鞏固生字。（五）