教學(xué)目標
一、日積月累
（一）重點(diǎn)字詞。
1.應會(huì )讀字：蹤 跡 浮 萍 泉 流 柔 荷 露
2.識字方法：
（1）常規識字：
加一加： 蹤 跡 浮 萍 泉 柔 荷 露
換一換：露-霜-霧
偏旁歸類(lèi)：浮 萍
3.易讀錯字： 蹤 柔
4.多音字：露 藏
5.應會(huì )寫(xiě)字：首 采 無(wú) 樹(shù) 愛(ài) 尖 角
（1）寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯字：首 (上面不是草字頭)
（2）寫(xiě)美觀(guān)：
①指導書(shū)寫(xiě)的字：首 采 愛(ài)
②指導要點(diǎn)：
首：點(diǎn)撇對稱(chēng)，首橫長(cháng)且直，“自”寬窄適中。
采：上寬下窄，首撇短小，第二筆居中，撇捺舒展。
愛(ài)：首撇平短，圖寶蓋扁而寬，拖上蓋下，友撇捺舒展。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
蹤跡 浮萍 泉眼 樹(shù)蔭 蜻蜓
（二）重點(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、理解運用
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識“蹤 跡 浮 萍 泉 流 柔 荷 露”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“首 采 無(wú) 樹(shù) 愛(ài) 尖 角”等幾個(gè)生字。
難點(diǎn)：能用普通話(huà)正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備
一、教師
（一）設計預習提綱。
（二）制作多媒體教學(xué)課件。
（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生
（一）根據預習提綱認真預習。
（二）其它準備：
一年級下冊第12課《古詩(shī)二首》預習提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
導語(yǔ)：夏天是個(gè)美麗的季節，樹(shù)木枝葉繁茂，花兒艷麗奪目，池塘里荷葉碧綠，荷花粉紅；夏天是個(gè)生機勃勃的季節，蟬兒鳴叫，青蛙唱歌，蜻蜓飛舞；夏天是個(gè)快樂(lè )、有趣的季節。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)夏天吧！
一、字詞初探
圈生字、畫(huà)生詞、朗讀古詩(shī)，達到正確流利，嘗試背誦兩首古詩(shī)。
自我評價(jià)： 家長(cháng)評價(jià)： 小組評價(jià)：
（一）生字：識記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1. 易讀錯的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3、趣味識字：
4．你能用什么辦法記住下面的字：
①蹤②跡③�、芷饥萑蘖鳍呷幄嗪� ⑨露
加一加： 換一換：
比一比： 猜字謎：
其它辦法：
5、仔細觀(guān)察田字格中的生字，哪個(gè)最易寫(xiě)錯？請把它圈出來(lái)。
（二）詞語(yǔ)
運用結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：蹤跡 浮萍 泉眼 樹(shù)蔭 蜻蜓，可以搜集圖片或照片，將搜集到的材料在小組內交流展示。
二、文本細讀
1.讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節。
《小池》這首古詩(shī)描寫(xiě)的景物有： 、 、 、
2、讀讀記記下列詞語(yǔ)：泉水 清泉 荷花 荷葉 流水 水流 蹤跡 足跡
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分工朗讀古詩(shī)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦古詩(shī)。
2.收集兩首描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)內容 指導預習，精講點(diǎn)撥
欄目設計 預習提綱 預習展示 精講點(diǎn)撥（這一過(guò)程應主要為面向全班小組展示，但這里大部分是圍繞小組內部展示來(lái)設計的）
導入
一、課堂導入。
1、師：初夏時(shí)節，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起古代詩(shī)人的作品。
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師：今天我們要學(xué)的古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事。（板書(shū)：古詩(shī)二首 ）指導書(shū)寫(xiě)“首”：點(diǎn)撇對稱(chēng)，首橫長(cháng)且直，“自”寬窄適中。
預習提綱展示
1. 出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預習提綱（書(shū)寫(xiě)認真、完成全面）。
初讀課文
（一）朗讀課文，達到正確流利。
自我評價(jià)：
家長(cháng)評價(jià)：
小組評價(jià)：
1.每個(gè)小組的 號讀課文。其余同學(xué)認真聽(tīng)，做好評價(jià)準備。
2、選取小組代表展示朗讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師引導學(xué)生從讀正確、讀流利兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評。
3、教師進(jìn)行小結，并提示學(xué)生易讀錯的字詞如：撐chēnɡ 采cǎi 藏cánɡ蹤zōnɡ才cái 露lù 池chí
1.易讀錯字音
2.多音字“藏”“露”
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：出示
平舌音 采 藏 蹤 才 早
翹舌音：撐 池 柔 聲 樹(shù) 照 水 上
用不同符號圈出平舌音和翹舌音。
（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）
2、小組合作識字，在小組內互相交流。
①拿出提前準備好的字卡，小組利用字卡，互相快速認讀生字。
哪個(gè)字音容易讀錯，不會(huì )的提醒一下大家，并和小組內其他成員交流自己的識字方法。
②選小組代表在班級內進(jìn)行展示自己小組內的識字方法，教師相機進(jìn)行指導。
③小組展示常規識字（小組成員根據小組長(cháng)的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、……）
④組長(cháng)評價(jià)，總結。（其他小組補充）
⑤展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）
師補充：
無(wú)：天下大變
樹(shù)：“又”一“村”
尖：上面小下面大
愛(ài)：朋友揮帽招手
3.小組展示多音字（根據學(xué)生在本課找到的多音字為準）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
捉迷藏（ cánɡ zànɡ）
寶藏 （ cánɡ zànɡ）
露出 （lù lòu ）
露頭 （lù lòu ）
4.在小組內說(shuō)一說(shuō)正確讀音。
5.學(xué)生齊讀。
指導書(shū)寫(xiě)
首 采 無(wú) 樹(shù) 愛(ài) 角 尖
（1）學(xué)生仔細觀(guān)察在田字格中的占格；根據田字格上方的筆順書(shū)空生字。
（2）試著(zhù)給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
6.易寫(xiě)錯的字：
（1）出示田字格里的字：首 采 無(wú) 樹(shù) 愛(ài) 角 尖
學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。首：點(diǎn)撇對稱(chēng)，首橫長(cháng)且直，“自”寬窄適中。
采：上寬下窄，首撇短小，第二筆居中，撇捺舒展。
無(wú)：上橫短下橫長(cháng)，豎彎鉤伸展
樹(shù)：中間“又”的捺變點(diǎn)，三部分要緊湊
愛(ài)：首撇平短，圖寶蓋扁而寬，拖上蓋下，友撇捺舒展。
尖：上部不要寫(xiě)成小。
角：兩橫居中與字框不連
（2）學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
（3）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
（4）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生從寫(xiě)正確和寫(xiě)美觀(guān)兩方面進(jìn)行點(diǎn)評，并引導學(xué)生掌握生字的寫(xiě)法。
（3）教師范寫(xiě)，邊講解：
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（小組長(cháng)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢……）
（5）評價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)較好的。（從字體的占格和是否寫(xiě)美觀(guān)兩個(gè)方面評價(jià)）利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。）
（二）詞語(yǔ)
在文中標畫(huà)出下列詞語(yǔ)：
蹤跡 浮萍 泉眼 樹(shù)蔭 小荷 蜻蜓
（1）大屏幕出示詞語(yǔ)
（2）組員展示（以卡片的形式出現，領(lǐng)讀。）
（3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。
1. 讀古詩(shī)。
2. 拓展延伸：收集描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī)。在全班交流。 1、用自己喜歡的方式在小組內朗讀古詩(shī)。
2、班內展示讀。教師選出表現優(yōu)秀的小組進(jìn)行班級展示朗讀。
3、指導學(xué)生運用多種方式讀，如：拍手讀、男女生合作讀等。
根據學(xué)生朗讀教師指導朗讀節奏，教給看停頓符號，教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
池 上
小娃\撐小艇,偷采\白蓮\回。
不解\藏蹤跡，浮萍\一道開(kāi)。
小 池
楊萬(wàn)里（南宋）
泉眼\無(wú)聲\惜\細流，樹(shù)陰\照水\愛(ài)\晴柔。
小荷\才露\尖尖\角，早有\蜻蜓\立\上頭。
（1） 根據節奏小組內互讀。
（2） 師生合作讀。
（4）拓展延伸：
1.背誦古詩(shī)。
2.介紹自己收集的描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī)。
課堂小結 本節課，你有哪些收獲？
預設：感受到了夏天景色的美好
一年級下冊第12課《古詩(shī)兩首》限時(shí)作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連
lù zōnɡ fú pínɡ róu
蹤 浮 萍 柔 露
二、讀拼音寫(xiě)字詞
ài shù jiān jiǎo cǎi wú
( )國 大（ ） （ ）（ ）蓮 （ ）法
三、按原文填空
1、不解藏蹤跡，（ ）
2、（ ），早有蜻蜓立上頭。
板書(shū)設計
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開(kāi) 童真童趣
泉眼 惜細流
小池 樹(shù)陰 愛(ài)晴柔。 夏日美景
小荷 尖尖角，
早有 立上頭
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