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《古詩(shī)》的課件

時(shí)間:2021-03-26 16:22:02 課件 我要投稿

《古詩(shī)兩首》的課件

  學(xué)習目標:

《古詩(shī)兩首》的課件

  1、認識“所、牧”等12個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字寫(xiě)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  課前準備:

  課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習目標:

  1、認識“所、牧”等6個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林、童”等3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣,情境導入:

  1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)

  2、仔細觀(guān)察圖畫(huà),看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導學(xué)生抓住兒童的衣著(zhù)及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

  3、圖上的兒童在干什么?(指導觀(guān)察兒童的表情,了解他想要捕樹(shù)上的蟬。。)

  二、自讀識字,檢測預習:

  1、請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī),把圈出的生字多讀幾遍。

  2、出示帶拼音生詞,齊讀,小老師領(lǐng)讀。

  3、出示去拼音生詞,開(kāi)火車(chē)認讀。

  4、交流識字方法。

  詞語(yǔ)識記:所:所以所有派出所

  牧:放牧牧草

  閉:關(guān)閉閉路電視

  換一換:收-----牧問(wèn)-----閉

  加一加:蟲(chóng)+單=蟬門(mén)+才=閉

  5、生字回文,齊讀古詩(shī),注意斷句。

  三、再讀感悟,想象畫(huà)面:

  1、自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。

  (1)學(xué)習“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!眴(wèn):牧童在干什么?他當時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?(高興)從哪個(gè)詞體會(huì )得到?(振林樾)

  說(shuō)說(shuō)“振”“林樾”的意思。

  振——振動(dòng)“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

  齊讀第一句,指導讀出牧童的高興。

  (2)學(xué)習“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!眴(wèn):牧童行走間聽(tīng)到了什么,(出示“蟬”的圖片,鞏固識記蟬)他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。

  理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)

  指名說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思。

  帶著(zhù)理解齊讀第二句詩(shī)。

  2、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

  四、簡(jiǎn)述詩(shī)意,熟讀成誦:

  1、師生配合,老師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生對相應的詩(shī)句。

  2.引導學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦。

  五、鞏固延伸:

  1、學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦,邊展開(kāi)想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

  2、談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩,試試編故事?同桌試編,全班交流、評議。)

  六、指導寫(xiě)字:詩(shī)、閉、立

  七、完成·練習

  第二課時(shí)

  學(xué)習目標:

  1、認識“池、惜”等6個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“黃、閉、立”等3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入:

  1、今天老師給大家帶來(lái)一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示荷花圖。)

  2、想想荷花開(kāi)在哪里?看看小池是怎樣的?(出示課文插圖。)

  3、古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。齊讀課題,教學(xué)“池”。

  4、簡(jiǎn)介作者“楊萬(wàn)里”。

  二、自讀識字:

  1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧,圈畫(huà)好的生字,請多讀幾遍。學(xué)生自由讀詩(shī)。

  2、檢查自讀情況。

  (1)出示帶拼音生詞,齊讀,小老師領(lǐng)讀。

  (2)出示去拼音生詞,開(kāi)火車(chē)認讀。

  (3)交流識字方法。

  詞語(yǔ)識記:惜:可惜愛(ài)惜珍惜

  晴:晴空晴天晴日

  柔:柔和柔軟溫柔

  換一換:地----池借-----惜明——陰清——請——精——晴

  加一加:雨+路=露矛+木=柔

  5、生字回文,齊讀古詩(shī),注意斷句。

  5、全班齊讀。

  三、品讀領(lǐng)悟:

  (一)品讀一、二行:

  1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

  師:這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著(zhù)泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。

  2、請仔細觀(guān)察觀(guān)察,泉眼的水是怎樣流的?

  (1)同桌討論

  (2)個(gè)別匯報

  教師作適當的'引導細細聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出無(wú)聲)

  好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細流)

  3、鞏固生字“惜”

  (1)指名讀

  (2)誰(shuí)能給他找找好朋友

  (3)看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?

  4、引導朗讀第一行:你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀。

  過(guò)渡:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)

  5、出示第二行古詩(shī)

  (1)個(gè)別讀

  (2)在這里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?

  (3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!

  (二)品讀三、四行:

  1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  (1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)。

  (2)指名讀。

  (3)老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫(huà)圖。

  (4)指名反饋。

  2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖。(可以獨立完成,也可找幾個(gè)小伙伴合作完成)

  3、組織評畫(huà),在評議中隨機教學(xué)生字“露”、“立”。

  “露”:(1)誰(shuí)有好方法記住它?

  (2)你能給它找朋友嗎?

  (3)借圖體會(huì )意思“長(cháng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

  “立”:(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

  (2)指名表演:誰(shuí)會(huì )做做“立”的動(dòng)作?

  (3)引導書(shū)寫(xiě):仔細看看,怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?

  范寫(xiě)描紅自由練習

  四、鞏固延伸:畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

  五、寫(xiě)字指導:黃、閉、立

  六、完成練習:

  1、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀

  Shlnlìtónghuáng

  ()人樹(shù)()站()()年()色

  ()歌森()直()()話(huà)()金

  2、把下列句子排成一段通順的話(huà)。

  ()忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的蟬。

  ()歡快的歌聲響遍了整個(gè)樹(shù)林。

  ()于是,他就閉上了嘴巴,輕輕地站了起來(lái)。

  ()一天,牧童騎著(zhù)黃牛,唱著(zhù)歌走在樹(shù)林里。

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