設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學(xué)生的認知 規律的基礎上，把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導中，針對生字的不同類(lèi)型，不同特征，引導 學(xué)生重視識字方法的總結與運用，幫助學(xué)生養成"舉一反三"的能力。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真。因此，本設計著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng )新。讓學(xué)生意識到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng )新。
課前準備
1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準備四幅畫(huà)。(教師)
2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導入新課
1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。今天，我們將要學(xué)習的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話(huà)要對小男孩說(shuō)。
3.小結：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導入，激發(fā)學(xué)生熱情表達的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà)，讓學(xué)生對畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，集中識字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認識的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識字。認真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì )讀的字注上拼音。
3.分段讀課文，請同學(xué)們從"字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、聲音"等方面進(jìn)行評價(jià)。
4.出示學(xué)習要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習生字。
(1)依據各組學(xué)習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內重點(diǎn)學(xué)習。
�、谧詫W(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
�、壑该x生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會(huì )認的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認識兩個(gè)新偏旁"舌""頁(yè)"。
5.全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設計意圖：把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要 求規范學(xué)生的學(xué)習行為，然后在交流中引導學(xué)生把生字分類(lèi)，對學(xué)生歸納總結不完善的方面進(jìn)行補充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標出序號。
2.分段指讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。
3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。
設計意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，豐富學(xué)生的認知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、指導觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示"因"，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。強調書(shū)寫(xiě)規則：先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
2.強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)："囗"的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，"囗"要寫(xiě)得方正。"因"里面的"大"的捺要變成點(diǎn)。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
(2)學(xué)生練習寫(xiě)，同桌交流評價(jià)。
(3)評價(jià)之后，學(xué)生再練習寫(xiě)3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習。
4.出示"陽(yáng)"字并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察"陽(yáng)"字，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)"陽(yáng)"字的偏旁。
(2)強調書(shū)寫(xiě)規則：從左到右。
(3)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習筆順。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評價(jià)。
(5)組詞練習。
5.指導書(shū)寫(xiě)"太、為、片、金、秋"。
(1)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習筆順。
(2)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評價(jià)。
(3)組詞練習。
設計意圖：教學(xué)中引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形結構特點(diǎn)，了解書(shū)寫(xiě)規則，并按照書(shū)寫(xiě)規則正確寫(xiě)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
1."開(kāi)火車(chē)"檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導入：今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設計意圖：通過(guò)復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據學(xué)生學(xué)習能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣；引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，培養學(xué)生的閱讀興趣。
二、細讀課文，感悟意境
1.學(xué)習第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。
�、谙�"綠綠的"這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個(gè)詞能把"高山、田野、街道、校園"都包括在內，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
�、勰銈兡苡�"到處"說(shuō)一句話(huà)嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。
(6)全班背誦第1自然段。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著(zhù)風(fēng)一片片地落下 來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(cháng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農貿市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像 金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、俳處熍e例：A.大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習第三句話(huà)。
�、�"邀請"是什么意思？
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導背誦第2自然段。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、龠@一句話(huà)我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、倌銈冇羞^(guò)"凍僵"的體驗嗎？為什么會(huì )有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話(huà)。比一比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著(zhù)背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俪鍪�"？"。提問(wèn)：帶問(wèn)號的句子我們要怎么讀？試著(zhù)讀一讀。
�、谕ㄟ^(guò)讀這句話(huà)你懂得了什么？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、僬f(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。
�、诮處煵シ排c春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
5.出示四幅畫(huà)，看著(zhù)畫(huà)，完成填空。
這是一個(gè)()的小男孩。
設計意圖：在此環(huán)節中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運用多媒體課件，引導學(xué)生感悟季節的特點(diǎn)，有序地指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。2.指導兩種背誦方 法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話(huà)運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學(xué)生感悟句子的特 點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
三、拓展練習，勇于創(chuàng )新
1.按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)揮的空間，引導學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導學(xué)生從直觀(guān)感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達提供了素材。
2.關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、按筆順規則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴格要求，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
[《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：