授課時(shí)間：2015.9
主備人：劉振華 參與人：耿娜、陳雪蓮、潘越、于成
教法：多種形式認讀
學(xué)法：反復練讀，采用多種方式讀。
教學(xué)準備：卡片 小黑板
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認讀音節yinɡ，讀準音從清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
情感目標：體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
1.談話(huà)：上一課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習新課
1.看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。 出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內容？
2.相機出示音節yánɡ ēnɡ yīnɡ zhōnɡ，告訴生：今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
3.學(xué)習ɑnɡ。
a．讀準ɑnɡ的音。
師指著(zhù)圖 1讀“羊”。（音稍微拖長(cháng)，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，并注意觀(guān)察老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
出示anɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀得平平的就是ɑnɡ 的讀音。
將anɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后具韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音nɡ。
指導發(fā)準ɑnɡ 的音。告訴學(xué)生ɑnɡ 的發(fā)音方法。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b．教學(xué)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
c．師生共同小結學(xué)習步驟。
d. 學(xué)習拼讀zh sh與ɑnɡ 組成的音節：
e．學(xué)生自由拼讀： zh- ɑnɡ- zhɑnɡ sh -ɑnɡ-shɑnɡ
Zh-u-ānɡ-zhuānɡ，ch-u-ānɡ-chuānɡ指名拼讀，齊讀。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。教師巡視，相機指導。
a．讀準enɡ的音。
探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
發(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。練習enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音）
b．學(xué)習enɡ的四聲。四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
c.學(xué)習拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。
四人小組互練。 開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節”擂臺賽。
5.學(xué)習 inɡ、onɡ。
a．讀準inɡ和onɡ的音。
看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問(wèn)：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰(shuí)？
根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ、onɡ，告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩1后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小組賽讀ing、onɡ的四聲。
b.學(xué)習j、x、m、t與inɡ，ch、c與onɡ組成的音節。
jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ，conɡ、chonɡ。qiónɡ
6.學(xué)習整體認讀音節。
六、出示整體認讀音節yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不片拼，它跟后具韻母inɡ的讀音一樣。
七、學(xué)生組詞，學(xué)習 yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄、老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐnɡ（電影、影子），yìnɡ（軟硬、答應）。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2.指導書(shū)寫(xiě)yinɡ 及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
四、小結。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)韻母和一個(gè)整體認讀音節。
布置作業(yè)：回家練習課本ang eng ing ong的所有知識。
板書(shū)設計：
ang eng ing ong
整體認讀音節：yinɡ
教學(xué)反思：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。教師在教學(xué)中應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。此外還通過(guò)個(gè)人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動(dòng)環(huán)節，促進(jìn)教與學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地自動(dòng)的活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，團結合作，運用已有的方法，嘗試解決新的問(wèn)題，使學(xué)生在增長(cháng)知識的同時(shí)，提高能力。
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