講座：李安華
尊敬的各位“領(lǐng)導”（家長(cháng)）：
大家晚上好�。ㄍｎD，我說(shuō)錯了嗎？）
大家聽(tīng)到這個(gè)稱(chēng)呼感到疑惑吧？我們每個(gè)人都是從小慢慢長(cháng)大的，慢慢地變?yōu)楦�、姐，變�(yōu)榧议L(cháng)的，家長(cháng)也是一個(gè)家庭的領(lǐng)導。在單位里身邊的同事或你本人也陸續當上了領(lǐng)導，現在沒(méi)當上領(lǐng)導的也會(huì )在不久的將來(lái)當上領(lǐng)導，自己的生活角色和屬性不斷地向好的方面變化著(zhù)，所以呢我這個(gè)稱(chēng)呼在座諸位的都能接受。
非常感謝你們能在百忙之中來(lái)到學(xué)校參加這次會(huì )議。今天我們能有機會(huì )坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天！
此時(shí)此刻，我坐在這里，既是一名老師，也是一名準家長(cháng)，相信我們對于孩子會(huì )有很多共同的話(huà)題！
經(jīng)常能看到很多家長(cháng)為自己的孩子沒(méi)有好的學(xué)習習慣而苦惱，也為不知如何去配合老師培養孩子好的學(xué)習習慣而大傷腦筋。今天呢，我就針對這個(gè)問(wèn)題(PPT)，把搜集整理的一些資料，以及我個(gè)人的看法從以下五個(gè)方面來(lái)和大家分享交流一下。
一、習慣決定命運
我先兩則故事說(shuō)起吧。
（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細細的鏈子，可是這細細的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景卻在印度和泰國隨處可見(jiàn)。原來(lái)，那些馴象人，在大象還小的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長(cháng)成了大象。這時(shí)的它本來(lái)可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因為小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁��！ （換課件頁(yè)）
（例子2）40年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。這在當時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)世界。為什么當時(shí)有那么多的宇航員，可為什么只有他一個(gè)人能獲得如此殊榮？原來(lái)，是一個(gè)良好的習慣成全了他。當時(shí)一共有20多名宇航員被初步確定人選，這20個(gè)候選人可以說(shuō)個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，實(shí)力不相上下，每個(gè)人都躍躍欲試�？删驮谘萘曋�，主設計師發(fā)現，在他們之中，只有加加林一個(gè)人是脫了鞋進(jìn)入機艙的，他有這么良好的習慣，怕的是弄臟機艙。主設計師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛(ài)護，你想想他當時(shí)是該多么感動(dòng)啊，于是，他當即決定讓加加林執行試飛。加加林也因為一個(gè)小小的習慣成就了自己。（換課件頁(yè)）
這樣的例子可以說(shuō)有很多很多，不過(guò)從這兩個(gè)例子中，我們可以看到，習慣雖小，卻影響深遠，習慣決定命運。
我國著(zhù)名教育家陳鶴琴終生在研究習慣教育，她認為：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習慣，但是習慣不是一樣的，有好有壞，習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害�！�
一個(gè)勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說(shuō)，他也會(huì )自覺(jué)學(xué)習，如果外人強迫他停止學(xué)習，去打游戲機，他會(huì )覺(jué)得不習慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。
一個(gè)懶惰慣了的學(xué)生，別人不說(shuō)，他總是懶得動(dòng)，家長(cháng)、老師逼得沒(méi)辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；但如果家長(cháng)老師不說(shuō)，外力一停，立即又不動(dòng)了。
好習慣使人不由自主地去學(xué)習、去工作、去助人。為什么？（暫停一會(huì )兒）回答：學(xué)慣了，不學(xué)難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見(jiàn)到人有困難不幫便難受。
壞習慣使人不知不覺(jué)地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細想起來(lái)，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。
所有的這一切再次證明了,習慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習慣并非是天生具有的，完全可以通過(guò)后天來(lái)培養。
二、什么是學(xué)習習慣？
在談及學(xué)習習慣培養之前，我想應該首先讓我們弄明白到底什么是學(xué)習習慣？學(xué)習習慣是指孩子在一定的學(xué)習情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì )自動(dòng)地學(xué)習。
比如：有一對夫妻帶著(zhù)自己的孩子，在一個(gè)特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著(zhù)電視，吃著(zhù)水果，嗑著(zhù)瓜子，聊著(zhù)天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚�？墒沁^(guò)了一會(huì )兒，沒(méi)經(jīng)任何人提示，也沒(méi)有任何人要求，該做功課的時(shí)候了，這個(gè)孩子就獨自到另一個(gè)屋里拿出書(shū)本，旁若無(wú)人的開(kāi)始學(xué)習起來(lái)。這是什么？這就是良好的習慣！
大家都知道，在小學(xué)階段，對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)多少知識，成績(jì)有多好，這是很重要，但最重要的則是要養成良好的學(xué)習習慣。（換課件頁(yè)）
良好的學(xué)習習慣是人的一生甚至是整個(gè)學(xué)習生活中最重要的基礎，它在很大程度上決定著(zhù)學(xué)習過(guò)程的質(zhì)量和成效。
正因為如此，良好的學(xué)習習慣成為教師和家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習習慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結果。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì )形成什么樣的學(xué)習習慣
如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養學(xué)生學(xué)習習慣的主導方面的話(huà)，那么家庭教育環(huán)境則是養成學(xué)生學(xué)習習慣的基礎方面。（換課件頁(yè)）
可是有很多的家長(cháng)可能認為，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以學(xué)習習慣就應當靠學(xué)校、靠老師去培養，家長(cháng)對孩子的影響不大。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。
應該說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習習慣的培養上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結果表明，從小學(xué)生的心理依賴(lài)、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(cháng)是具有不可替代的重要性的。因此，我們家長(cháng)一定要重視起孩子在家里的學(xué)習習慣的培養�。。〒Q課件頁(yè)）
三、當前現象掠影
我們老師在平時(shí)的工作中，經(jīng)常深入到班級聽(tīng)課，看到了一些學(xué)生們現在有許多不好的現象，部分老師和家長(cháng)也反映，現在的孩子們不好的習慣太多了。那都有哪些現象呢？家長(cháng)們在培養孩子學(xué)習習慣的過(guò)程中又面臨著(zhù)什么樣的困難？下面我們來(lái)看一下--
（一）當前部分孩子在課上和課外學(xué)習中存在的不良現象（就不每條展開(kāi)談）
1、上課注意力不集中，聽(tīng)著(zhù)課，溜著(zhù)號。寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩；
2、上課不會(huì )聽(tīng)課，討厭學(xué)習；
3、寫(xiě)作業(yè)粗心大意，不求甚解，經(jīng)常容易寫(xiě)錯別字，或者算錯步驟和結果；
4、家長(cháng)多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；
5、孩子被動(dòng)學(xué)習，積極性差；
6、孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，更愿意玩兒；
7、孩子不會(huì )抓緊時(shí)間，學(xué)習不努力，不刻苦；
8、孩子不完成口頭作業(yè)（如朗讀，背誦的作業(yè)），而且讀寫(xiě)困難，家長(cháng)缺乏關(guān)注；
9、孩子不喜歡讀正規的課外書(shū)，不喜歡鉆研；
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