家長(cháng)如何助學(xué)生學(xué)好拼音
漢語(yǔ)拼音是識字、學(xué)習話(huà)的工具，是學(xué)習漢語(yǔ)的奠定工程。但漢語(yǔ)拼音講授又是那樣的抽象以及枯燥，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要掌握這一工具是比較困難的。那么家長(cháng)如何助學(xué)生學(xué)好拼音呢？以下是小編準備的家長(cháng)如何助學(xué)生學(xué)好拼音文章，一起來(lái)看看吧。
一、程度適當要求，靜心等待。
面隊孩子們，家長(cháng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能不錯度量孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的度。
新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調以及群體認讀音節。（二）精確地拼讀音節，不錯書(shū)寫(xiě)聲母、韻母以及音節。（三）認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對剛入學(xué)，剛接觸拼音的孩子，咱們家長(cháng)不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了必然的拼音根蒂根基則可針對自己孩子的實(shí)際情況適當提高要求。只要咱們每位家長(cháng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那咱們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。
其次，這把尺子能不錯衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。
“望子成龍”“望女成鳳”的是咱們每個(gè)家長(cháng)的愿望�？稍蹅兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們眼前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)患上及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學(xué)生一日常規，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們眼前。咱們要遵照孩子們身體以及精神發(fā)展紀律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應，給1個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄斑m患上其反”是切實(shí)避免要么患上的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，咱們就能精心守侯，耐心匡助中瞅見(jiàn)孩子的進(jìn)步。
二、耐心過(guò)細，教給方法。
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，其實(shí)并非云云，學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、調子等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習氣，要精確拼出音節，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖則孩子們會(huì )背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭逐步上漲，嘴逐步閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有1個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了1個(gè)復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)音的不錯方法。特別是有些似懂非懂的孩子。固然，術(shù)有專(zhuān)攻，人各有千秋，如果對漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話(huà)請教老師，或收聽(tīng)灌音記錄磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨心唱讀。
三、想方想法，多多陪練。
當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，不錯拼讀，還需較長(cháng)時(shí)間的練習，鞏固。剛入校的小學(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無(wú)意注意占上風(fēng)。形象直觀(guān)的詳細事物以及生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀患上不好再罰幾遍……這類(lèi)作法是很容易讓孩子疲倦、反感的。蘇聯(lián)聞儒家觀(guān)念誨學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習如果為思惟感情、創(chuàng )造美以及游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂(lè )事�！币虼�，咱們應該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結合許多家長(cháng)的經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的興奮學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴頭巾”、“小貓垂釣”、“找伴侶”、“玩拼音紙牌牌”的游戲。
“戴頭巾“——結合老師講授進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如講授了單韻母aoe，媽媽爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫(huà)、想象等特長(cháng)，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調“頭巾”，讓孩子給單韻母戴頭巾，然后高聲地以及它們打招呼。（鞏固四調練習）
“小貓垂釣”——把學(xué)過(guò)的.拼音卡片別上別針?lè )胚M(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的垂釣桿去垂釣。釣到1個(gè)高聲地告訴家人，讓全家分享孩子垂釣收獲的喜悅。
“找伴侶”——如鞏固a的四調，媽媽拿起卡片a飾演a媽媽。a媽媽焦急地說(shuō)我的大寶寶在哪兒？孩子找到a的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這搭āāā。
“玩拼音紙牌牌”——指導孩子制作含有聲母、韻母的紙牌牌，媽媽?zhuān)ò职郑┠脤?xiě)有聲母的紙牌牌，孩子拿寫(xiě)有韻母的紙牌牌。兩小我私人同時(shí)出牌。拿聲母紙牌牌的父母出一張寫(xiě)有聲母的紙牌牌，拿韻母紙牌牌的孩子出一張寫(xiě)有韻母的紙牌牌，兩小我私人誰(shuí)先拼出由兩張紙牌牌構成的音節，這兩張紙牌牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的紙牌牌多，誰(shuí)就贏(yíng)了。
2、聯(lián)系日常生活常編童謠、找碴兒、貼標簽。
“編童謠”——如：姨媽姨媽aaa；生日歡愉lll……
“找碴兒”——小伴侶雙休日在家長(cháng)的領(lǐng)導下，到大街冷巷去“找碴兒”──找出寫(xiě)錯的拼音，并記錄下來(lái)。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門(mén)。
貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節以及書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時(shí)可鼓動(dòng)勉勵孩子把在家庭所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標簽，貼在家里相應的物品上。
四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓動(dòng)勉勵。
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，咱們家長(cháng)也應該擁有一雙善于發(fā)明的秋水，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜刮到孩子的成績(jì)以及進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定以及鼓動(dòng)勉勵。姑且有是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱(chēng)贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一顆五角星……都會(huì )讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習熱忱。每當孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節或一種拼讀方法，咱們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P以及鼓動(dòng)勉勵，共進(jìn)一步指導他們向新的、更高的學(xué)習目標前進(jìn)。
別買(mǎi)啥子點(diǎn)讀機，讓他自己學(xué)就行了，老師會(huì )教的，不會(huì )忘記的，也不會(huì )學(xué)不會(huì )的，咱們小的時(shí)候不照樣學(xué)會(huì )嗎？只要老師沒(méi)不懂的題目就沒(méi)不懂的題目，讓他日常平凡聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)就行了，別老讓他學(xué)��！~會(huì )很煩的！
剛入學(xué)的孩子學(xué)拼音都是這樣，這需要1個(gè)過(guò)程，家長(cháng)沒(méi)必要過(guò)于擔憂(yōu)，老師也都懂患上孩子有這個(gè)過(guò)程的，等過(guò)幾天你的孩子還會(huì )癡迷到措辭都用拼音說(shuō)的。我女人子就是這樣走過(guò)來(lái)的，不要擔憂(yōu)孩子學(xué)不好拼音，更沒(méi)必要買(mǎi)點(diǎn)讀機了。
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