設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，遵循低年段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。因此，提高學(xué)習興趣應該是教學(xué)設計最應該關(guān)注的。本課的教學(xué)設計，意在以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，從而激活學(xué)生的學(xué)習思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的認讀、書(shū)寫(xiě)等內容。
課前準備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.有關(guān)拼音zh、ch、sh、r的卡片。(師生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習檢查，導入新課(用時(shí)：5分鐘) 1.教師與學(xué)生玩猜謎語(yǔ)游戲。
2.教師出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名讀，并說(shuō)說(shuō)讀聲母和整體認讀音節時(shí)應注意什么？
3.明確教學(xué)目標。今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。) 1.學(xué)生猜一猜，玩游戲。
像個(gè)2字--z z z。
仙人掌帶刺--c c c。
半個(gè)8字--s s s。
2.學(xué)生認讀卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想發(fā)音時(shí)要注意什么？
3.明確學(xué)習任務(wù)。
1.讀一讀。
z-zi
c-ci
s-si
二、自主探究，學(xué)習新知(用時(shí)：24分鐘)
1.教學(xué)zh和zhi。
(1)出示zh圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
(2)教師指導發(fā)音。
(3)指導學(xué)生對比z-zh。
(4)指導識記聲母。
(5)指導對比讀：zh－zhi。
2.指導學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi。
(1)教師出示插圖：指導學(xué)生看圖。
(2)教師指導發(fā)ch音借助“吃蘋(píng)果”的第一聲教會(huì )學(xué)生練習發(fā)ch的音。
(3)引導思考：ch是由哪兩個(gè)字母組成的？
(4)教師指導學(xué)生區分ch－chi。
3.同樣的方法教學(xué)sh和整體認讀音節shi。
4.教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲。(比較zh、ch、sh同zhi、chi、shi的發(fā)音)
5.教學(xué)r和ri。
(1)教師出示插圖。引問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？
(2)教師指導r的發(fā)音。
(3)教師指導識記聲母。
1.學(xué)習發(fā)音：
(1)觀(guān)察圖片。
(2)學(xué)生練習讀，體會(huì )翹舌音的發(fā)音方法。
(3)學(xué)生男女生對讀z-zh。
(4)學(xué)生編順口溜識記。
2.學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi。
(1)仔細看插圖。
思考：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？它在干什么？(小刺猬在吃蘋(píng)果。)
學(xué)生練習ch的發(fā)音。同桌糾正發(fā)音，開(kāi)火車(chē)讀。
c和h組成ch。學(xué)生編順口溜記住ch的字形。(刺猬加椅子ch ch ch。)
(2)男女生互讀ch-chi。進(jìn)行四聲練習。
3.自學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi。
4.游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”。
(1)老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。
5.學(xué)習r(shí)和ri。
(1)觀(guān)察插圖。了解到的信息：小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(cháng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，ri讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
(2)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自編順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)男女生、小組對比讀r-ri， 2.讀一讀。
zhī zhí zhǐ zhì
shī shí shǐ shì
chī chí chǐ chì
3.讀一讀。
zh-zhi
ch-chi
sh-shi
4.讀一讀。
rī
rí
rǐ
rì
5.說(shuō)說(shuō)自己編的記憶zh、ch、sh、r的順口溜。
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三、指導拼讀，拓展鞏固(用時(shí)：11分鐘)
1.教師引導學(xué)生學(xué)習音節的拼讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由拼讀。采取適當的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.引導學(xué)生學(xué)習三拼音節。
3.帶領(lǐng)學(xué)生做“摘星星”的游戲。(出示音節寫(xiě)在卡片上，摘下來(lái)一顆，領(lǐng)讀。) 1.學(xué)習聲母zh、ch、sh與a、e、u組成的兩拼音節。(學(xué)生自己練習拼讀。)
2.學(xué)習介母是u的三拼音節。
學(xué)生自由拼讀。
chuō zhu�！huō shuā shuō ruò
3.學(xué)生做“摘星星”的游戲。 6.拼讀音節。
zhā zhè zhū
ch�！hě
zhà zhě chà
chè shé
zhu�！huò shù
chū shuò
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習音節，引入新課(用時(shí)：4分鐘) 復習檢查。
1.教師請同學(xué)們認讀卡片。
2.教師出示活動(dòng)卡片，學(xué)生直呼音節。
3.玩游戲。 1.同學(xué)們認讀卡片。
2.用活動(dòng)卡片直呼音節。
3.采蘑菇游戲：
(1)認讀蘑菇上的帶調音節zhuō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。
(2)分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇與大家分享。 7.拼一拼。
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo
二、讀詞語(yǔ)，識生字(用時(shí)：10分鐘) 1.教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片。
2.教師根據學(xué)生回答隨機出示生字卡片“擦桌子”“折紙”，引導學(xué)習。
3.指導識字。
指導學(xué)生采取多種方法識字“桌”“紙”。
4.教師介紹“紙”的由來(lái)。 1.學(xué)生認真觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小動(dòng)物在做什么？(擦桌子 折紙)
2.齊讀教師出示的生字卡片“擦桌子”“折紙”。
(1)說(shuō)一說(shuō)怎樣擦桌子？適時(shí)提出表?yè)P。
(2)說(shuō)一說(shuō)能折出什么。學(xué)生現場(chǎng)展示。培養動(dòng)手能力。
3.學(xué)習生字。
(1)多種方法識字。
加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。
“紙”：(出示實(shí)物)用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報、包裝等用。
(2)擴詞練習，給生字找朋友。 8.給下面的字組詞，并說(shuō)句子。
桌( )( )
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紙( )( )
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三、讀繞口令，注意平翹舌音(用時(shí)：16分鐘) 1.教師借助多媒體課件播放《繞口令》，引導學(xué)生進(jìn)一步感受繞口令的節奏。
2.指導學(xué)生自由讀《繞口令》。
強調注意平翹舌音。
3.再次朗讀，鼓勵背誦。 1.學(xué)生認真看課件，同時(shí)聽(tīng)播放的繞口令錄音。感受節奏美。
2.認讀《繞口令》。
(1)學(xué)生讀《繞口令》。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
(2)學(xué)生比賽讀，讀準平翹舌音。
3.再次朗讀，背誦。 9.讀一讀，賽一賽。
四是四，
十是十。
十四是十四，
四十是四十。
四十不是十四，
十四不是四十。
四、指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘) 1.教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r4個(gè)聲母的組成。
2.引導學(xué)生談?wù)勊鼈冊跁?shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格。
3.教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評改。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母的組成。
2.具體談?wù)勊鼈冊跁?shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格。
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示自己的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。 10.我會(huì )正確書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh、r。
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