漢語(yǔ)拼音《zh ch sh r》教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面就是小編分享的關(guān)于漢語(yǔ)拼音《zh ch sh r》教案，一起來(lái)看一下吧。
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì ) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3.學(xué)會(huì ) zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4.認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
學(xué)習重點(diǎn)：
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音及認字。
學(xué)習難點(diǎn)：
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
學(xué)習難點(diǎn)：
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音，能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1. 復習z c s
�、� 談話(huà)導入：猜謎。
�、� 師小結并提問(wèn)：誰(shuí)能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？
2. 復習zi ci si
�、僬J讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si
�、� 師小結并提問(wèn)：這三個(gè)音節和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長(cháng)一些。
3. 拼讀音節。
4. 小結：同學(xué)們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習的樂(lè )園。富有多樣化競爭的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習上來(lái)。有條理、有目的地復習為新課的學(xué)習奠定了基礎。
二、學(xué)習聲母 zh
1. 字母 zh 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“zh”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 zh 的書(shū)寫(xiě)：
�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 zh 的書(shū)寫(xiě)順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ zh ”？占哪個(gè)格？
�、蹖W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母 ch
1. 字母 ch 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“ch”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 ch 的書(shū)寫(xiě)：
�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 ch 的書(shū)寫(xiě)順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ch”？占哪個(gè)格？
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
四、學(xué)習聲母 sh
1. 字母 sh 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“sh”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 sh 的書(shū)寫(xiě)：
�、� 師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，占哪個(gè)格？
�、� 師小結。
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
五、學(xué)習聲母 r
1. 字母 r 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“r”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 r 的書(shū)寫(xiě)：
�、� 師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“r”？字母“r”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
�、� 師小結：小朋友有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，說(shuō)得很對。
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
【設計意圖】：這些字母的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來(lái)記住字母，這對喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )。他們都會(huì )欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，很容易寫(xiě)好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設計意圖】：這一設計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緩解了學(xué)生的學(xué)習疲勞，有利于后段的學(xué)習。
七、學(xué)習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲
1. 教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。
�、� 師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當“小老師”教大家讀一讀？再說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（生讀）
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀。
2. 學(xué)習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。
出示： zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來(lái)嗎？
�、� 自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請“小老師”對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，老師一定要給予表?yè)P。
3. 鞏固練習：
出示帶有這四個(gè)整體認讀音節的詞語(yǔ)進(jìn)行認讀。
【設計意圖】：這部分內容采用開(kāi)放式的教學(xué)法，因為和上一節z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì )，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的自信心。
八、讀繞口令
出示：sì shì sì，shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
�、倮蠋熛仁痉蹲x，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)邊讀邊表演動(dòng)作。
【設計意圖】 讓學(xué)生利用剛學(xué)習的知識應用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了**，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
九、布置作業(yè)
1. 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)一行。
2. 家庭作業(yè)：告訴家長(cháng)今天學(xué)習了哪4個(gè)聲母和整體認讀音節。
十、板書(shū)設計
8 zh ch sh r
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4. 認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5. 會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
學(xué)習難點(diǎn)：
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節拼一拼并說(shuō)出拼讀時(shí)的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
【設計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書(shū)上的音節，進(jìn)行“我會(huì )讀”比賽：
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導三拼音和r的音節）。
2. 抽出優(yōu)秀的學(xué)生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個(gè)別輔導。
4. 加上聲調請學(xué)生自由拼讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）。誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞？
5. 分小組合作學(xué)習：同學(xué)大聲拼讀文中音節�；ハ嗦�(tīng)讀，比比看誰(shuí)讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：你能向大家提問(wèn)嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗）。
【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜地學(xué)習音節，這非常符合認知規律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進(jìn)意境學(xué)詞語(yǔ)
1. 觀(guān)察圖畫(huà)：看懂了什么就說(shuō)什么。
�、� 請同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結。
2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。
3. 出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)某個(gè)字。
4. 師：誰(shuí)會(huì )用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
【設計意圖】：由意境圖來(lái)體驗生活，說(shuō)圖上內容，初步感知生字詞，通過(guò)各種形式的認讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養，培養了學(xué)習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著(zhù)，把紅色的音節拼一拼。
2. 你還會(huì )拼讀哪些音節，做小老師帶著(zhù)大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會(huì )讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著(zhù)手自由讀兒歌。
6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來(lái)了，你會(huì )怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設計意圖】把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長(cháng)、出現這么的生疏音節的兒歌，在學(xué)習的過(guò)程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個(gè)字嗎？
2. 出示卡片，開(kāi)火車(chē)認字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。
3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書(shū)上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學(xué)交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法以及學(xué)習習慣的養成。相互學(xué)習、查閱資料這是學(xué)習的好方法。
六、匯報收獲
這節課交了哪些新朋友，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】：培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
七、板書(shū)設計
8 zh ch sh r
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