精彩的課堂需要老師的引導，所以最讓我受益的還是朱老師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。
首先，因為上的是二年級的課，面對的是低年段的小朋友，所以在課堂教學(xué)中吳老師特別注重對學(xué)生的激勵表?yè)P語(yǔ)言的運用。這樣做不但保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。比如說(shuō)的在教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)候，有一個(gè)環(huán)節，就是讓個(gè)別學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，吳老師就說(shuō)：“等他讀完了，我們小朋友就給他鼓鼓掌�！薄斑�有誰(shuí)想贏(yíng)得大家的掌聲�！边@一系列的話(huà)比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了，這些話(huà)更能激起學(xué)生的競爭念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來(lái)了，活動(dòng)起來(lái)了。
在這次的上課過(guò)程中也有許多，如在齊讀課文這一環(huán)節時(shí)，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的，所以吳老師親切地說(shuō)了一句：“把課本拿起來(lái)會(huì )讀的更好�！痹S多小朋友都樂(lè )于接受，很聽(tīng)話(huà)的拿起來(lái)讀了。這么和藹、親切的一個(gè)老師比一個(gè)大吼大叫的老師更易于被人接受。
其次，直觀(guān)形象的教學(xué)設計。在感悟詞語(yǔ)的時(shí)候，吳老師充分考慮到學(xué)生的知識起點(diǎn)，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個(gè)學(xué)生自己難以解決的詞語(yǔ)(雪中送炭助人為樂(lè )、索取、奉獻、熱忱、真誠等)，甚至在幫助學(xué)生理解的時(shí)候也是用不同的方式的。直觀(guān)感受：運用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看，看完了在說(shuō)，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓學(xué)生來(lái)“對號入座”，并且要說(shuō)說(shuō)為什么。此外還有用兩個(gè)句子來(lái)比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來(lái)理解“真誠”等等。這些都是讓學(xué)生更好理解詞語(yǔ)的方法，從中可見(jiàn)吳老師對學(xué)生的了解有多深了，真正的名師風(fēng)采。
第三，從生活實(shí)際出發(fā)。吳老師在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)以后，都進(jìn)行了適當的拓展活動(dòng)，如：學(xué)習了“雪中送炭”之后，老師就問(wèn)如果一個(gè)人很餓，我們要送什么?在家中，誰(shuí)代表“奉獻”，誰(shuí)又代表“索取”?而且蠶和老鼠是生活中的物體，學(xué)生容易接受。特別是最后的活動(dòng)體驗，播放了《西游記》的音樂(lè )，然后給四個(gè)朋友送卡片，用這個(gè)形式鞏固詞語(yǔ)，學(xué)生更有興趣。
總體來(lái)說(shuō)低年級的學(xué)生，學(xué)習的持久時(shí)間不是很長(cháng)，吳老師就運用了多種多樣的形式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們有學(xué)習的動(dòng)力。在這一系列的活動(dòng)中吳老師都能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到活動(dòng)中去，在游戲中掌握知識，在自主學(xué)習中，在相互學(xué)習中鞏固知識，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)習，在樂(lè )中掌握。
之后我們又聽(tīng)了吳老師的講話(huà)，真是有很大的收獲。在備課過(guò)程中，我們不僅要備教材，更要備學(xué)生，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體，如果自己的教學(xué)方法不適應自己的學(xué)生，就是你有再淵博的知識學(xué)生也是接受不了的;如果你沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際，那么要上好課也是一句空話(huà)。學(xué)生重要，教材也是重要的，因為有了自己的理解就能更好地運用它，不一定要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà);學(xué)會(huì )與學(xué)生對話(huà)。
而我在備課的時(shí)候，自己的思維總會(huì )受到教參的影響，所以沒(méi)有很好的了解教材內容，沒(méi)有自己的理解，而對于學(xué)生，我只考慮到能否激起他們的興趣，忽略了他們的年齡特征，和他們的知識起點(diǎn)。所以這些方面我還要多多學(xué)習，讓自己快樂(lè )上課，學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，真正的寓教與樂(lè )。
這樣的課我們應該要多聽(tīng)，這樣的老師我們應該要去多問(wèn)。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。
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