近年，在教育領(lǐng)域對家長(cháng)誤導最嚴重的一句話(huà)是“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�！币恍┘议L(cháng)由于擔心自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，通過(guò)各種培訓班給孩子超前大滿(mǎn)灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長(cháng)。
倘若將人生形容為一場(chǎng)競賽，“起跑線(xiàn)”的比喻是恰當的。但是，“輸在起跑線(xiàn)”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(cháng)跑，就不存在輸在起跑線(xiàn)上的擔憂(yōu)。相反，馬拉松比賽贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的運動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。
由此可見(jiàn)，父母是否應該擔心孩子輸在起跑線(xiàn)上，要看家長(cháng)對孩子壽命的預估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區區十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長(cháng)對孩子的壽命預估較長(cháng)，就相當于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松長(cháng)跑競賽，起跑線(xiàn)是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。
長(cháng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習知識的道理一樣。當孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會(huì )深刻，不但沒(méi)有共鳴感，甚至會(huì )厭惡。衡量教育是否成功，不是看分數，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對所學(xué)知識的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則相反。受教育者對于所學(xué)知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對于《靜夜思》只是機械背誦，而一位遠離家鄉的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。
20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶(hù)曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏(yíng)在起跑線(xiàn)上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。
買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道，新車(chē)有磨合期。在新車(chē)的磨合期，車(chē)速不能太快。只有這樣，這輛汽車(chē)未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛，汽車(chē)就會(huì )早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì )力不從心。假設將人比喻成汽車(chē)，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿(mǎn)負荷運轉，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識重要�！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)。想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過(guò)程中，想象力會(huì )消失。因為知識符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話(huà)說(shuō)，知識的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨占鰲頭，腦子被想象力占據。上學(xué)后，大多數人的想象力將被知識驅逐出境，成為知識淵博但喪失想象力終身只能重復前人發(fā)現的知識的人。很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的成功人士了。在孩子童年時(shí)，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨，倘若孩子成為想象力和知識并存的人，您就能給大師當爹當娘了。
請讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。輸在起跑線(xiàn)上，能贏(yíng)得人生。贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，能輸掉人生。欲將取之必先與之是大智慧。
[請讓孩子輸在起跑線(xiàn)上(教師隨筆)]相關(guān)文章：
3.培養孩子閱讀的習慣，讓他贏(yíng)在起跑線(xiàn)上
4.音樂(lè )教師隨筆
5.歷史教師隨筆
7.教師工作隨筆
9.教師隨筆感悟