作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長(cháng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導。一、多觀(guān)察，多比較。二、多實(shí)踐，多體驗。三、多讀書(shū)，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規范，多贊賞。
輔導小學(xué)生寫(xiě)作文，難道不應該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎？讓家長(cháng)來(lái)輔導孩子寫(xiě)作文，不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長(cháng)是這么認為。其實(shí)不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長(cháng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導。
一、多觀(guān)察，多比較。
小學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀(guān)察。觀(guān)察是獲取寫(xiě)作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會(huì )悉心觀(guān)察，寫(xiě)文章時(shí)才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )真實(shí)、具體、生動(dòng)。茅盾先生十分強調觀(guān)察對于寫(xiě)好作文的重要性，他說(shuō)：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀(guān)察能力的培養�！奔议L(cháng)該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現生活中的寫(xiě)作材料呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，就是教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周?chē)氖挛�，觀(guān)察人、觀(guān)察事、觀(guān)察景、觀(guān)察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。
家長(cháng)該怎樣培養孩子的觀(guān)察能力呢？
1、激發(fā)孩子觀(guān)察的興趣，培養觀(guān)察的敏感性。家長(cháng)您可能都有體會(huì )：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會(huì )覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來(lái)到這個(gè)對他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界，他充滿(mǎn)了好奇，萬(wàn)物對他都有強烈的吸引力，家長(cháng)可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開(kāi)始觀(guān)察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會(huì )更好吃……也就是說(shuō)，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀(guān)察得很仔細；同一個(gè)事物，每次觀(guān)察都有新的發(fā)現。
2、教給孩子觀(guān)察的方法，培養觀(guān)察的條理性。因為小學(xué)生觀(guān)察的目的性、持續性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀(guān)察時(shí)，要先教給孩子觀(guān)察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀(guān)察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀(guān)察，使他們學(xué)會(huì )有條理地觀(guān)察事物，從而在作文時(shí)就會(huì )有條理地表達。我們周?chē)目陀^(guān)事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結果的過(guò)程。因此，在觀(guān)察時(shí)，要引導孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀(guān)察。同樣，觀(guān)察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀(guān)察時(shí)，應根據觀(guān)察對象的特點(diǎn)，選擇觀(guān)察順序。比如，觀(guān)察一個(gè)較為常見(jiàn)的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀(guān)察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
3、啟發(fā)孩子邊觀(guān)察邊思考，培養觀(guān)察的全面性。小學(xué)生觀(guān)察最大的毛病是觀(guān)察事物籠統，往往滿(mǎn)足于表面認識，所以要教給孩子從細處著(zhù)眼，深入細致的觀(guān)察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細觀(guān)察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區別，觀(guān)察能力也從中得到提高。
怎么訓練孩子觀(guān)察事物呢？最好的訓練方法就是用“問(wèn)題”導向目標，即：根據作文訓練的過(guò)程，確定觀(guān)察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設計一系列“問(wèn)題”，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題，有意識地在觀(guān)察中尋根溯源，邊觀(guān)察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導，孩子會(huì )不知不覺(jué)地逐漸養成良好的觀(guān)察習慣，掌握觀(guān)察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對任何事物必須觀(guān)察透徹，方能下筆�！蔽蚁嘈�，只要家長(cháng)重視對孩子觀(guān)察能力的培養，讓孩子養成觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察周?chē)撕褪碌牧晳T，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內容自然達到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì )隨之提高。
二、多實(shí)踐，多體驗。
我們生活在社會(huì )上，每天會(huì )碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字�！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會(huì )深刻，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )左右逢源，觸類(lèi)旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫(xiě)身邊的人和事。如寫(xiě)“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫(xiě)什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫(xiě)的第一次。大多數寫(xiě)“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫(xiě)“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車(chē)”……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活！再如寫(xiě)“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀(guān)止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書(shū)上看來(lái)的！有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，面對這樣的題目，孩子怎么會(huì )知道該怎么寫(xiě)呢？家長(cháng)就應該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢(qián)，買(mǎi)自己的學(xué)習用品、捐款等；幫助家長(cháng)做家務(wù)；安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇�！比~老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀(guān)察大自然、接觸社會(huì )，與各種人打交道�？傊�，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長(cháng)知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
三、多讀書(shū)，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無(wú)心得和方法�！备郀柣仓皇侨绨V如醉地大量讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。
習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎�！皠谟谧x書(shū)，逸于作文�！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語(yǔ)言積累�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鼻谟谧x書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
但是也有家長(cháng)向我反映，說(shuō)：“我的孩子看書(shū)是真愛(ài)看，每天捧著(zhù)本書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可就是作文水平不見(jiàn)提高，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那么回事，那是怎么回事��？”這不就跟我說(shuō)的閱讀是寫(xiě)作的基礎相違背嗎？其實(shí)不然。讀書(shū)的效果并不是看讀了多少，讀了多長(cháng)時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書(shū)并不是“捧著(zhù)書(shū)一直看”。
培養孩子讀書(shū)的好習慣也要有要求：
1、選擇好書(shū)。這個(gè)“好”包含著(zhù)內容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結構美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，接著(zhù)誘導孩子回憶生活所見(jiàn)到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng )作欲望，為下面的寫(xiě)作做鋪墊�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規律，增強語(yǔ)文修養，提高語(yǔ)文能力。
2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫(xiě)作方法，把好的文章背誦下來(lái)，成為自己的語(yǔ)言，以后要用到了，就自然會(huì )聯(lián)系上的。巴金曾說(shuō)過(guò)，他背了很多文章，雖然自己沒(méi)有仔細地去研究過(guò)它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
3、勤做讀書(shū)筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”(勤做讀書(shū)筆記)的習慣�？梢哉迷~好句或片段，可以記錄當時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫(xiě)作知識與寫(xiě)作素材，為今后寫(xiě)作作好充分的準備。
4、多思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的�？梢�(jiàn)，構思對于作文的重要性。讀書(shū)就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫(xiě)（文章主旨）；寫(xiě)了哪些，不寫(xiě)哪些（文章內容）；哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)（敘述順序）；怎么寫(xiě)（語(yǔ)言和表達方法）。
只有加入了自己的思想去讀書(shū)，書(shū)才能夠讀活，書(shū)中的知識才能夠為己所用。
四、多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識，空講文章作法是無(wú)濟于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓孩子寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容。
要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長(cháng)應該把這種練習滲透到日常生活當中。
1、用筆對話(huà)。當發(fā)現孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當您有什么心里話(huà)想說(shuō)給孩子聽(tīng)時(shí)，您不妨寫(xiě)給孩子看，那他就會(huì )寫(xiě)給您一個(gè)回復。
2、請孩子幫忙書(shū)寫(xiě)一些“文件”。例如，過(guò)節了，讓孩子給朋友寫(xiě)張賀卡寄過(guò)去；爺爺奶奶過(guò)生日了，讓孩子寫(xiě)一段生日賀詞讀給老人聽(tīng)；給遠方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話(huà)、電腦等工具，用書(shū)信……這一系列的“文件”可是使孩子體會(huì )到學(xué)習寫(xiě)作是很用的，同時(shí)也提高了起書(shū)寫(xiě)的興趣。
3、投稿。這就要求家長(cháng)和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會(huì )失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
4、寫(xiě)日記。這是一個(gè)很好的習慣，但也是最難堅持的一個(gè)習慣。要想養成寫(xiě)日記的好習慣，要么家長(cháng)和孩子一起寫(xiě)日記，要么就需要老師在學(xué)校統一要求。這個(gè)習慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
五、多規范，多贊賞。
這里的“規范”就是希望家長(cháng)能夠給自己立一些“規矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長(cháng)希望自己的孩子多讀書(shū)，而自己卻經(jīng)年不看一本書(shū)；有的家長(cháng)希望自己的孩子喜歡寫(xiě)作，而自己一到年底做總結的時(shí)候就“怨聲載道”……這樣的言行都會(huì )給孩子起到反作用。那該怎么做呢？
1、和孩子一起讀書(shū)。這包含著(zhù)兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書(shū)。這樣家長(cháng)可以和孩子一起討論書(shū)中的內容、作者的寫(xiě)作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫(xiě)作水平。二是和孩子同時(shí)讀書(shū)。在同一時(shí)間，家長(cháng)和孩子讀不同的書(shū)，然后互相交流讀書(shū)的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節約讀書(shū)的時(shí)間。
2、盡量說(shuō)普通話(huà)，使自己的語(yǔ)言文明、規范。說(shuō)家鄉話(huà)對寫(xiě)作文有影響嗎？有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不知道該怎么寫(xiě)。例如，“蹲”，有的地方話(huà)說(shuō)“轂堆”，“轂堆”怎么寫(xiě)？（我也不會(huì )寫(xiě)，亂寫(xiě)了一個(gè)詞）。不會(huì )寫(xiě)就查字典，查字典了還不會(huì )寫(xiě)，真麻煩，干脆不寫(xiě)了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì )阻止他往下寫(xiě)作的激情。有的家長(cháng)抱怨自己的孩子在描寫(xiě)自己時(shí)竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問(wèn)，原來(lái)家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢！所以，家長(cháng)平時(shí)的語(yǔ)言更要文明、規范。
3、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語(yǔ)言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺(jué)畢竟我們是一家人，“敢說(shuō)出你的不是”是“對你親”�？珊⒆硬⒉粫�(huì )這么想。在寫(xiě)熟悉的人時(shí)，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者說(shuō)不敢寫(xiě)--因為寫(xiě)也寫(xiě)不出好來(lái)。寫(xiě)媽媽吧，母愛(ài)那么無(wú)私和偉大，“她天天嘮叨”；寫(xiě)爸爸吧，他又“一事無(wú)成”……當老師引導從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現父母不忘對子女的關(guān)愛(ài)時(shí)，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽(tīng)的最多的是批評的話(huà)，心中的這個(gè)“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫(xiě)出“好”來(lái)呢？
4、不要對孩子的作文要求太高。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì )出現錯別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現象，當家長(cháng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達不到要求，只好放棄�！墩Z(yǔ)文課程標準》對學(xué)生習作的要求是“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號”。所以，家長(cháng)在評價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結構，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀(guān)點(diǎn)，對孩子的習作，我們就會(huì )多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫(xiě)作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂(lè )。
小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導孩子就需要家長(cháng)和老師這兩只手同時(shí)用力，牽著(zhù)學(xué)步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開(kāi)家長(cháng)的這只手，然后是老師在適當的時(shí)候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習寫(xiě)作的路上，有了家長(cháng)的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！
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