22 窗前的氣球
一 教學(xué)目標。
★ 知能目標
1 會(huì )認7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 培養閱讀能力。
★ 過(guò)程與方法： 指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì )同學(xué)之間的真摯友誼。
★ 情意目標：體會(huì )同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。
三 教學(xué)思路：
四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)。
六 授課時(shí)間2003/11/9
第一課時(shí)
一 質(zhì)疑導入，確定學(xué)習學(xué)習目標。
二 帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
1 自讀課文，學(xué)習生字。
畫(huà)出不認識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習與課文語(yǔ)境、學(xué)生實(shí)際緊密結合起來(lái)。
2輩捎枚嘀址絞餃隙遼字。學(xué)習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。
兒歌鞏固識字： 病房有個(gè)科利亞， 誰(shuí)也不準來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)， 你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦， 祝你快快康復早回家。
三 朗讀感悟
1倍鐐課文，整體把握課文內容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2痹誒識林刑寤崢撾牡母星欏
引導學(xué)生圍繞開(kāi)頭質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對科利亞說(shuō)什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想什么?
出示詞組： 一張病床 一扇窗戶(hù) 一角天空
引導學(xué)生把這三個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )科利亞孤獨、無(wú)奈的心情
3 朗讀第四段，“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉”使科利亞想到了什么？讀相應的句子：“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話(huà)蘊含的感情。要讓學(xué)生體會(huì )到，科利亞由這張“可愛(ài)的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫(huà)面!
4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導學(xué)生細心體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話(huà)的意思。他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè )而笑，也許是為米沙的“創(chuàng )舉”而會(huì )心地笑，也許是對同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……
5倍潦煒撾模初步做到有表情地朗讀。
四 作業(yè)設計
1卑湊湛撾鬧械墓適慮榻冢演一演。也可以對故事情節進(jìn)行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2逼球的妙用。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。下節課再交流。
第二課時(shí)
一 復習生字詞語(yǔ)
二 語(yǔ)言訓練：“氣球的妙用”
1倍嗝教宄鍪靖髦指餮的“氣球”，引導學(xué)生同學(xué)做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
2碧崳始とぃ浩球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做什么?鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習。(可能出現的答案：裝飾房間、會(huì )場(chǎng)；做廣告，做信號，傳遞消息；代替鞭炮；為樹(shù)苗遮太陽(yáng)……)
三 指導寫(xiě)字。
本課要求寫(xiě)的字半包圍結構的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好半包圍結構的字。
提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區別，引導學(xué)生發(fā)現：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。
四 課后作業(yè)：多媒體出示閱讀資料，指導學(xué)生閱讀。
老師住院了
動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著(zhù)急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后，動(dòng)物們向醫院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。
動(dòng)物們來(lái)到醫院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問(wèn)：“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”
“佳佳!”動(dòng)物們這才想起了佳佳。
小狗說(shuō)：“他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!”
“啊!”河馬老師收起了笑容。
動(dòng)物們全不吭聲了，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì )兒，小豬漸愧地說(shuō)：“我們應該幫助佳佳�！�
“對，我們應該幫助佳佳!”小兔輕輕地說(shuō)。
小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去：“我們去接佳佳!”
“對，我們去接佳佳!”動(dòng)物們呼啦一下都向門(mén)口走去。
他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)：“你們怎么回來(lái)了?”
“佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!”小熊說(shuō)著(zhù)蹲下了身子。
動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。
小熊背著(zhù)佳佳向醫院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……
醫院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子�！�
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