山西省壽陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué) 張換萍
今年由于工作的需要我被調到了縣城小學(xué)，對于畢業(yè)以來(lái)一直教初中生的我來(lái)說(shuō)，看著(zhù)小學(xué)生那一張張天真爛漫的笑臉，我掩飾不住內心的喜悅。然而，好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)多久，問(wèn)題就出現了，接二連三總有那么幾個(gè)孩子哭著(zhù)來(lái)告狀，說(shuō)是被一個(gè)叫王莉的女同學(xué)打的。隨后我便展開(kāi)了對該同學(xué)的了解和教育。
基本情況：
王莉，女，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生。該生頭腦聰明，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，在班里有一定的威信。身體強壯，酷愛(ài)運動(dòng)。她生性霸道，同學(xué)們誰(shuí)也不敢冒犯她，稍有得罪，便會(huì )受到她的拳打腳踢。同學(xué)們雖然心里很不服氣，但表面上都很聽(tīng)她的話(huà)，并竭力討好人家。大家背地里都叫她“女霸王”。每當做錯事，老師一旦批評，她從來(lái)意識不到自己的錯誤，總是常有理，把責任全都推在別人的身上。
分析成因：
1、家庭教育的不當，給她帶來(lái)負面的影響。
家庭教育對于一個(gè)孩子而言，非常重要。父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響到孩子。王莉的父母文化水平不高，經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家汽車(chē)專(zhuān)賣(mài)店，家里經(jīng)濟條件比較好。她是家里的獨生女，父母和其他長(cháng)輩對她寵愛(ài)有加，物質(zhì)方面的需要都能得到滿(mǎn)足，但家長(cháng)對孩子的教育方式欠佳。其父親性格暴躁，加上經(jīng)濟實(shí)力雄厚，便財大氣粗，橫行霸道，家庭矛盾和社會(huì )矛盾經(jīng)常用暴力解決。孩子一犯錯就是拳打腳踢，缺少正確的說(shuō)服引導，也讓王莉的攻擊性行為有了模仿的榜樣。母親是典型的的家庭婦女更不懂如何教育孩子,
2、光環(huán)效應的影響 助長(cháng)其惡性的形成。
王莉同學(xué)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，體育成績(jì)特別突出，在班里擔任體育委員和小組長(cháng)，學(xué)習方面的優(yōu)勢使她自負、爭強好勝、合作意識差。她雖然在能力、成績(jì)方面比其他學(xué)生優(yōu)秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問(wèn)題，例如高傲、好勝等。
班里每次進(jìn)行小測驗王莉的成績(jì)總是全優(yōu)，她便拿著(zhù)自己的試卷在班級里炫耀，還會(huì )嘲笑成績(jì)不好的同學(xué)。她在平時(shí)的學(xué)習和生活中對其他同學(xué)總是不屑一顧，認為其他同學(xué)智商較低、太笨，完全不能同自己相比，一個(gè)人獨自欣賞，傲視一切，完全無(wú)視他人的存在，忽視了人際關(guān)系中最重要的平等意識和對他人的尊重與理解。一旦有同學(xué)的成績(jì)比她好，她便心生嫉妒處處跟人家作對。當有的同學(xué)不能滿(mǎn)足她的要求時(shí)，她就感覺(jué)無(wú)法接受，產(chǎn)生不良的情緒體驗，運用攻擊性行為表達自己的不滿(mǎn)。
3、教師的心理偏見(jiàn)，導致她濫用職權，仗勢欺人。
由于該生的學(xué)習成績(jì)好，原來(lái)的班主任老師便給予她一定的權力，讓她當體育委員和小組長(cháng)，以便協(xié)助老師來(lái)管理班級并且幫助學(xué)習困難的學(xué)生。同學(xué)們因為怕她，所以只能委屈地聽(tīng)她的領(lǐng)導。但她卻利用手里的權力經(jīng)常對學(xué)習困難的學(xué)生不是耐心地給他們講解題而是諷刺挖苦，拳打腳踢。仿佛在她的意識里真的認為自己是老師眼里的紅人，是高人一等的特殊學(xué)生了，無(wú)論自己怎樣做老師都不會(huì )批評她，即使違反了學(xué)校的規定老師也會(huì )庇護她。
對教師而言只重視她成績(jì)的提高，卻忽視了對該生的思想教育。偶爾發(fā)現她有犯錯的時(shí)候也只會(huì )蜻蜓點(diǎn)水般指出而已，沒(méi)有深入調查事情的來(lái)龍去脈，便不知道她在班里這樣囂張跋扈。而她呢認為老師不批評她，便是對她的偏愛(ài)，這樣她便依仗著(zhù)老師變本加厲地欺負其他同學(xué)。久而久之形成了在班級里霸道的惡習。
應對策略：
一、加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家長(cháng)的榜樣示范作用。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。 可見(jiàn)家庭教育的重要性。我認識到造成王莉心理問(wèn)題的原因主要在于家庭，因此，我和孩子的家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)了解孩子在校的表現，同時(shí)，作為班主任的我也了解了王莉在家中的表現。并邀請他們來(lái)學(xué)校交流教育孩子的問(wèn)題，給他們講解家庭教育對孩子成長(cháng)的影響。讓他們認識到家庭教育的重要性和責任感，父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。使家庭也承擔起正確教育孩子的重任。
因此，我多次利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，進(jìn)一步做好她父親的思想工作，讓他認識到自己教育方式的不當和言行的粗魯對孩子產(chǎn)生的負面影響。希望他能夠通過(guò)改變自己的不良行為，給孩子樹(shù)立好榜樣。經(jīng)過(guò)多次推心置腹的交談，他終于接受了我的建議。在實(shí)際生活中王莉爸爸的言行得到了很大的改進(jìn)，還經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)和我交流教育孩子的過(guò)程中遇到的困惑。她的媽媽也改變了以前對待孩子只管吃穿不管教育的現象，也在主動(dòng)地向他人學(xué)習一些教育孩子的先進(jìn)方法�？傊�，王莉的家庭教育正在走向良性發(fā)展的軌道。
二、改變教育方式，幫助孩子正確認識自己和他人。
了解了王莉同學(xué)在班里的不良表現后我沒(méi)有批評她，而是靜下心來(lái)和她談心，了解她的內心世界，讓她認識到自己的錯誤。開(kāi)始問(wèn)到她為什么老欺負其他同學(xué)時(shí)，她會(huì )編一些謊言把責任推在別人的身上，自己總是常有理，當把證據擺在她眼前時(shí)她便無(wú)話(huà)可說(shuō)。這時(shí)，我會(huì )利用角色換位思考法，讓她體會(huì )如果自己經(jīng)常被欺負心里會(huì )有怎樣的感受，她自然會(huì )認識到自己的錯誤行為給他人帶來(lái)的傷害，并且能主動(dòng)給被欺負的同學(xué)道歉言和。另外，我還會(huì )列舉一些班里或者學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀且品行也很好的例子，告訴她這樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)秀學(xué)生，讓她認識到自己在其它方面的不足。希望她能像這些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習，爭做德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生。
王莉認識不到自己的錯誤，最根本的原因是她不能正確的認識自己，更不能正確看待他人。為此，我專(zhuān)門(mén)利用一次班會(huì )在教育全班同學(xué)的同時(shí)，加強對她進(jìn)行教育，班會(huì )的主題是“正確認識自己和他人”。我首先給同學(xué)們講解了“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理，然后讓每個(gè)同學(xué)在一張小紙條上寫(xiě)出了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。王莉在紙條上寫(xiě)的內容優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)很少。隨后我又指名讓個(gè)別同學(xué)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)別人的身上存在著(zhù)哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。別人就是自己的一面鏡子，通過(guò)他人的評價(jià)才能獲得對自己更加全面的認識。在這次班會(huì )上我指名讓王莉同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，她談了很多其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。其他同學(xué)也很客觀(guān)地指出了王莉身上存在的缺點(diǎn)，并希望她能夠努力改正。王莉也誠懇地接受了大家的意見(jiàn)。從那次班會(huì )結束后王莉對同學(xué)們的態(tài)度在慢慢地發(fā)生變化，逐漸地她能夠和同學(xué)們友好的相處了。
三、因勢利導，用信任促進(jìn)孩子進(jìn)步。
接任這個(gè)班的時(shí)候我就感覺(jué)到班級紀律渙散，嚴重地影響了學(xué)習成績(jì)的提高。根據王莉同學(xué)爭強好勝、自尊心強、活動(dòng)能力強等特點(diǎn)，我告訴她班級里要改選班干部，老師決定推選你當副班長(cháng)，主要負責管理班級紀律。不過(guò)要同學(xué)投票決定。王莉聽(tīng)我說(shuō)推選她當副班長(cháng)，剛開(kāi)始十分高興，可聽(tīng)說(shuō)要同學(xué)投票決定，就低聲地說(shuō)：“同學(xué)肯定不選我的�！薄盀槭裁催@么沒(méi)信心呢？”我假裝迷惑不解。王莉說(shuō)：“因為我平時(shí)喜歡欺負其他同學(xué)，他們都不喜歡我的�！蔽野底詰c幸，原來(lái)該生已經(jīng)意識到自己欺負同學(xué)的后果。于是，我告訴她：“只要你下決心改正，同學(xué)們一定會(huì )選你�！蓖趵蚵�(tīng)后，很激動(dòng)，表示自己一定會(huì )改正。私下里，我就和全班同學(xué)商量好，如果王莉在這段時(shí)間改了欺負同學(xué)的行為，我們就先相信她，選她當副班長(cháng)。
為了能夠競選為副班長(cháng)，王莉改正了以前橫行霸道的行為，主動(dòng)向以前被她欺負過(guò)的同學(xué)道歉。同學(xué)們原諒了她，課間還和她一起快樂(lè )地做游戲。在競選那天，王莉被選為了副班長(cháng)，她當了副班長(cháng)后盡心盡力地管理著(zhù)班級。
教育效果：
在王莉擔任副班長(cháng)以來(lái)， 班級紀律發(fā)生了空前的變化，同學(xué)們能夠做到老師在與不在一樣守紀律。課前她會(huì )組織學(xué)生一起預習、復習，為上課做好充分的準備。老師看到同學(xué)們這樣的變化，上課的積極性高了，同學(xué)們學(xué)習的勁頭也足了，課堂效率自然得到了很大的提高。課后王莉會(huì )主動(dòng)幫助學(xué)習困難的同學(xué)給他們補課，還會(huì )督促那些學(xué)習懶散的同學(xué)，直到完成作業(yè)才讓他們出去活動(dòng)。在她的幫助下很多同學(xué)的成績(jì)得到了提高，同學(xué)們都很感激她。
不僅如此，以王莉為首的班干部和學(xué)習尖子生在班里也起到了很好的帶頭作用，帶領(lǐng)同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習。她與同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，課間活動(dòng)時(shí)間她會(huì )自覺(jué)組織各種有趣的課外活動(dòng)�，F在同學(xué)們對她才是真正的心服口服，大家都對她刮目相看。就這樣王莉同學(xué)得到了全年級乃至全校老師和領(lǐng)導的認可，被公認為是全校最負責的班干部，并獲得了“優(yōu)秀班干部”的光榮稱(chēng)號�！盎疖�(chē)跑的快，全憑車(chē)頭帶”，在王莉同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們班的凝聚力更強了，學(xué)習的氛圍更濃了，在學(xué)�？己税嗉w的各項指標中我們班都名列前茅，同時(shí)也讓我更加深刻的認識到心理健康教育的重要性。
教育體會(huì )：
一位教育家曾說(shuō)：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有讓知識與崇高的人格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結合，才能成為真正意義上的人才�！笨梢�(jiàn)，我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)，還要加強心理健康教育，使他們成為德才兼備的人才。
家庭教育在學(xué)生心理健康成長(cháng)中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。我們要善于搭建家校聯(lián)系的橋梁，取得家長(cháng)的支持與配合，更加全面的了解學(xué)生，給他們創(chuàng )設寬松和諧的家庭和學(xué)校環(huán)境，讓我們對孩子的心理健康教育更加得心應手。
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育最重要的一點(diǎn)就是要理解。作為教師的我們，要用真誠的愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，讓她們充分地相信我們，只有這樣孩子們才會(huì )敢于在老師面前說(shuō)真話(huà)，訴真情。我們就能深入地真正地理解孩子的內心世界，從而達到成功教育的目的。
每個(gè)孩子的缺點(diǎn)里面都有可利用的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子缺點(diǎn)里的優(yōu)點(diǎn)放大出來(lái)，優(yōu)勢戰勝劣勢，孩子的缺點(diǎn)就變成優(yōu)點(diǎn)了。我們要善于因勢利導、因材施教，用不同的教育方式對孩子進(jìn)行正確的引導，讓每個(gè)孩子都得到不同程度的進(jìn)步。
我堅信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”只要我們不斷更新自己的教育觀(guān)念，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，完善自己的專(zhuān)業(yè)行為，適應新的教師角色，用“心”去體會(huì )學(xué)生的內心世界，用“情”去啟發(fā)他們的心靈。遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理健康教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，在心理健康教育這條道路上勇于開(kāi)辟新徑，就能引導學(xué)生健康茁壯地成長(cháng)。
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