“愛(ài)心”是人類(lèi)教育一個(gè)永恒的主題。對父母的孝心、對他人的關(guān)心、對弱者的同情心、對社會(huì )的責任心……是其基本內容。一個(gè)從小就懂得關(guān)心父母、愛(ài)護他人的孩子，也一定會(huì )是一個(gè)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人，長(cháng)大后才能熱愛(ài)祖國，關(guān)心愛(ài)護周?chē)囊磺�。而一個(gè)有愛(ài)心的人，他也能與更多的人合作，獲得更多的機會(huì )，取得更多的成功。因而冰心老人說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切�！睂πW(xué)生應該怎樣進(jìn)行愛(ài)心教育呢？在學(xué)校教育中有一句經(jīng)典的話(huà)叫“細節決定成敗”。對小學(xué)生的愛(ài)心教育也應該這樣：從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細節抓起，讓孩子感受到什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)，愛(ài)與被愛(ài)的幸福，這樣從內心深處觸動(dòng)了孩子的思想，“愛(ài)”的種子才會(huì )在孩子心里生根發(fā)芽。本文結合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勗鯓訌募毠澨幣囵B孩子的愛(ài)心。
一、在家庭生活中尋找細節，培養孩子對父母的孝心。
孝心，作為中華民族的傳統美德，可以促使家庭和睦，溫馨幸福。有人調查，三代同堂的家庭，如果中間一代孝敬長(cháng)輩，孩子就會(huì )懂得孝敬父母、祖輩，家庭中不僅長(cháng)幼有序，而且互相關(guān)心，互相寬容，呈現一種和樂(lè )融融的氣氛，對每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的。
培養孩子的孝心，家長(cháng)責無(wú)旁貸。古人云：子不教，父之過(guò)。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都對孩子的道德養成有著(zhù)不可低估的作用。有些孩子不孝敬長(cháng)輩就是受父母影響的結果，父母虐待老人，孩子就會(huì )一一效仿；父母尊長(cháng)敬老，孩子也會(huì )關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。相信很多人都會(huì )記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說(shuō)話(huà)，于是，他也偷偷打來(lái)一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句：媽媽?zhuān)茨_。這讓疲憊不堪的媽媽感慨萬(wàn)分，也讓許多有心的父母感嘆不已。
作為一年級孩子的班主任，在第一次家長(cháng)會(huì )上，我便和各位家長(cháng)進(jìn)行了溝通，請他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(cháng)，做好孩子效仿的榜樣，以自己的行動(dòng)來(lái)表示對老人的孝敬：飯好后先叫老人吃飯；買(mǎi)東西時(shí)不要忘了家里的老人，老人生病了要關(guān)心，對老人說(shuō)話(huà)要輕言細語(yǔ)……同時(shí)，家長(cháng)還應該給孩子提供實(shí)踐的機會(huì )。讓孩子幫著(zhù)分擔家里的一些事情，如拿碗筷、擦桌椅、倒垃圾等；長(cháng)輩身體不舒服或生了病，讓孩子去問(wèn)候安慰，主動(dòng)給長(cháng)輩倒茶遞水。遇有為難的事情，講給孩子聽(tīng)，讓他一起出主意想辦法。久而久之，孝心會(huì )在孩子身上扎根。
在學(xué)校里，我們也經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，培養孩子對長(cháng)輩的孝心。如：給孩子講古今歷史上孝敬老人的典故，讓孩子知道孝敬長(cháng)輩是人類(lèi)社會(huì )推崇的美德；讓孩子帶著(zhù)雞蛋當一天“雞媽媽”，體會(huì )媽媽十月懷胎的艱辛，知道父母養育自己的不易；在“三八”婦女節、父親節、母親節等節日，開(kāi)展“我為媽媽洗次腳”“我為爸爸捶捶背”“我為爺爺唱首歌”等活動(dòng)，使孩子感受到愛(ài)與被愛(ài)的幸福，由衷表達對長(cháng)輩的敬愛(ài)之情……對孩子在家里表現出來(lái)的愛(ài)心，我們又通過(guò)家校聯(lián)系本、表?yè)P臺、欣賞條及時(shí)地傳達給班上的其它孩子，這種互相欣賞、互相學(xué)習的氛圍，更強化了孩子尊老愛(ài)幼的優(yōu)良行為，同時(shí)也有利于班級形成了團結友愛(ài)的班風(fēng)。
二、 在生活中尋找細節，教育孩子對弱者要有同情心。
這里說(shuō)的弱者，是指生活需要幫助的一切事物，如需要喂養的小動(dòng)物，需要愛(ài)護的花草樹(shù)木，需要幫助的殘疾人等。由于孩子的日常生活大多在學(xué)校、家庭兩點(diǎn)之間穿梭，他們接觸社會(huì )的機會(huì )少，因此教師應抓住每一個(gè)教育的瞬間，用一個(gè)個(gè)典型事例，讓學(xué)生分清是非，從而在腦海中永遠樹(shù)起“愛(ài)護弱者”這面大旗。
故事之中明道理。對絕大多數孩子來(lái)說(shuō)，他們從小就喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡聽(tīng)童話(huà)故事。其中一個(gè)重要的原因，就是故事中許多事物被擬人化，都具有了人的情感，會(huì )說(shuō)，會(huì )笑，會(huì )唱，會(huì )跳，在這些故事中，他們是那么可愛(ài)。對于剛入學(xué)的孩子，教師就應抓住這一點(diǎn)，給他們講童話(huà)故事，陪他們看動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們從故事中感受到，周?chē)磺惺挛锒际怯猩�，如慈祥的老�?shù)爺爺，憨厚的桌子哥哥，活潑可愛(ài)的金魚(yú)妹妹，它們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們，我們的地球才會(huì )充滿(mǎn)了生機。如果只有人類(lèi)生活在地球上，該是多么孤單呀！
當孩子們明白了這些道理后，我又從以下方面進(jìn)行引導：
愛(ài)護書(shū)本我能行。孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，對什么都充滿(mǎn)了新奇感，對新課本總是愛(ài)不釋手，這里翻翻那里瞧瞧，等新鮮感一過(guò)，有些孩子的書(shū)本已經(jīng)面目全非：這里被寫(xiě)了字，那里被畫(huà)了畫(huà)，這頁(yè)翹了角，那頁(yè)卷了邊，弄得書(shū)本傷痕累累。針對這一點(diǎn)，我先給孩子們講了一個(gè)《書(shū)本娃娃哭了》的故事，告訴孩子們，書(shū)本娃娃是有生命的，它的臉兒弄臟了，身子受傷了，它多難過(guò)呀！它說(shuō)，如果誰(shuí)把我的臉兒洗得干干凈凈，我就和他做朋友。然后我又拿出剪好的笑臉娃娃和哭臉娃娃說(shuō)：“笑臉娃娃是干凈的書(shū)本娃娃，哭臉娃娃是骯臟的書(shū)本娃娃，你想和誰(shuí)交朋友呢？”不用老師多講什么大道理，孩子們馬上行動(dòng)起來(lái)，把書(shū)本清理一番，書(shū)本娃娃很快就變了樣。在班上，我們經(jīng)常開(kāi)展評比，誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護得好，就可以得到一枚笑臉獎?wù)�。用同樣的道理，我又教�?huì )了孩子要愛(ài)護課桌椅，愛(ài)護教室門(mén)窗，愛(ài)護身邊的花草樹(shù)木，愛(ài)護公園里的公用設施等。在孩子們眼里，這些東西都是有生命的，我們怎能不去愛(ài)它呢？
動(dòng)物是我好朋友。喜歡小動(dòng)物，這似乎是小學(xué)生的天性。從這一點(diǎn)上，正好培養孩子憐惜愛(ài)護小生命的意識。最初，我們在教室里養了兩只金魚(yú)，孩子們很喜歡它，下課總愛(ài)跑到講臺前駐足觀(guān)看，或是跟它講悄悄話(huà)，或是給它喂食，那溢于言表的憐愛(ài)之情真讓人動(dòng)容。但好景不長(cháng)，由于天氣逐漸轉熱，兩條小金魚(yú)相繼死去了。孩子們感到十分難過(guò)，總是唉聲嘆氣的。趁此機會(huì )，我鼓勵孩子們在家養小動(dòng)物，當好小動(dòng)物的主人，把自己積累的經(jīng)驗向大家交流交流。過(guò)了幾天，果然有同學(xué)告訴我，“老師，我的小烏龜喜歡吃肉”“老師，我也養了兩條金魚(yú)”“老師，奶奶家的小狗好可愛(ài)喲�！薄�(tīng)到這樣的話(huà)，我總是說(shuō)：“你真是有愛(ài)心的孩子！”對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，他們并不懂得保護動(dòng)物的大道理，但這種與小動(dòng)物朝夕相處培養起來(lái)的感情，會(huì )讓他愛(ài)烏及屋地喜歡上其他動(dòng)物，進(jìn)而喜歡他身邊的一切有生命的東西。在這種氛圍中長(cháng)大的孩子，一定不會(huì )做出用硫酸潑狗熊、把小貓的眼睛戳瞎這種慘無(wú)人道的事。
殘疾同學(xué)人人愛(ài)。在一個(gè)集體中，總會(huì )存在一些身體或智力上有殘疾的孩子，這種孩子在班上有沒(méi)有尊嚴，這也是衡量一個(gè)班級有無(wú)愛(ài)心的標尺。在我們班就有這樣一個(gè)孩子：年齡只有六歲，身體卻有五十多公斤，智力也明顯低于同齡孩子。對這樣一個(gè)身心都有殘疾的孩子，作為班主任老師的我，總是時(shí)時(shí)處處關(guān)心他鼓勵他。幫他拉拉衣服，整理書(shū)包，給他講故事，和他做游戲，上課一發(fā)現優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P他，哪怕他回答問(wèn)題是錯的，我也能從他的聲音洪亮、站得端正、敢于答問(wèn)這些方面表?yè)P他。雖然這個(gè)孩子成績(jì)很差，但在老師的影響下，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)歧視他，他在班上過(guò)得很快樂(lè )。同學(xué)們喜歡跟他玩，拉著(zhù)他去排隊做操；領(lǐng)著(zhù)他上廁所，有別班同學(xué)欺負他時(shí)，馬上有同學(xué)來(lái)告訴老師或是把他領(lǐng)回教室。而且從孩子們的日記和家長(cháng)的口中，我也了解到，很多孩子在公共汽車(chē)上能給別人讓座，給殘疾人拿錢(qián)、買(mǎi)東西，動(dòng)員家長(cháng)幫助有困難的人……不知不覺(jué)中，一個(gè)殘疾同學(xué)教會(huì )了孩子們許多做人的道理。
三、在成長(cháng)中尋找細節，教育孩子關(guān)愛(ài)自己和他人的生命。
在一個(gè)物質(zhì)日益富足，科技日益發(fā)達的社會(huì )，人的生命似乎變得越來(lái)越脆弱。有學(xué)者在2000年北京舉行的第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會(huì )議上指出，自殺已成為我國青少年非正常死亡的第一原因，而且青少年自殺明顯呈低齡化趨勢，其中最小的年僅9歲。而2004年春季，“馬加爵慘案”的發(fā)生更是震驚全國，更讓我們教育者怵目驚心。如果把這還是看作心理問(wèn)題，僅僅提出加強心理健康教育，那是十分膚淺的。其實(shí)，追根溯源，這是一個(gè)對生命的認識問(wèn)題，只有極度漠視生命把生命當兒戲的人，才會(huì )干出滅絕人性的慘事。
從小對孩子進(jìn)行“生命教育”已刻不容緩。
讓孩子懂得生命的寶貴
對于很多孩子來(lái)說(shuō)，他只知道自己是媽媽生出來(lái)的，至于媽媽在懷孕、養育自己的過(guò)程中，會(huì )經(jīng)歷哪些困難，會(huì )遇到哪些波折，他可能很少去了解。對孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命的教育，首先就得讓孩子知道自己的生命是來(lái)之不易的，從而懂得生命的寶貴。一是請母親配合學(xué)校的教育，向孩子講述自己在懷孕中身體、心理的變化，如上樓梯困難，不能負重，彎腰拾東西很吃力，吃東西嘔吐，生病后不能隨便吃藥，小腿會(huì )腫脹等，讓孩子明白為了自己的出生，媽媽作出了巨大的犧牲。二是通過(guò)“當一天護蛋媽媽”“負重爬樓”等活動(dòng)，讓孩子在情境中體會(huì )到，要做好一名護蛋大使是多么不容易，隨時(shí)隨地都要留意到周?chē)那闆r，生怕出現什么意外。而我們在媽媽的肚子里時(shí)，就像那枚小小的雞蛋，是那么脆弱，那么單薄，在兩百多天的日子里，媽媽要付出多少辛勞和汗水呀！這樣繁衍出來(lái)的生命，我們有什么道理不去珍惜它呢？三是讓孩子留意尋找自己成長(cháng)的足跡，如對比不同時(shí)期的照片，看看自己是怎樣一年一年長(cháng)高的；和父母交流擺談，回憶成長(cháng)中記憶猶新的事；尋訪(fǎng)周?chē)挠H友，了解父母在養育孩子的過(guò)程中所付出的艱苦努力。這種對比、尋訪(fǎng)、回憶，能讓孩子從一些平常的事件中，感悟出自己生命的來(lái)之不易，從而珍惜自己的生命。
讓孩子明白生命的脆弱
生命是最寶貴的，因為它來(lái)之不易，因為它很脆弱。生命于每個(gè)人只有一次，不可替代，不能更新。所以擁有了自然的生命后，我們就得精心愛(ài)護它。如果孩子有親友去世了，請家長(cháng)帶著(zhù)孩子到醫院太平間與遺體接觸，同時(shí)告訴孩子，一個(gè)人的死亡對自己、對親人意味著(zhù)什么，輕踐生命將會(huì )帶來(lái)什么后果。在這樣凝重悲哀的氛圍中，孩子一定會(huì )感受到生命的脆弱和殘酷無(wú)情，從而珍惜自己和他人的生命。
同時(shí)，我們還要教給孩子一些保護自己的安全知識：如在學(xué)校樓道上不橫沖直撞，上下樓道靠右行，在人多的時(shí)候主動(dòng)退讓?zhuān)徊辉隈R路上做有危險的活動(dòng)，不突然改變行走方向，遵守交通規則，看信號燈行走等；這不僅是一個(gè)人文明禮貌程度的表現，更是愛(ài)護自己生命的安全保障。
我們還要教給孩子們一些安全自救的措施：如在社會(huì )上遇到歹徒、強盜時(shí)，千萬(wàn)不要莽撞逞強，要想辦法脫身，主動(dòng)把財物給他，往人多的地方走，拉住行人求救；在家里要正確使用水、電、氣等，一旦發(fā)生危險，要及時(shí)報警，并進(jìn)行力所能及的處理，如果超出自己的能力范圍，應該果斷放棄。對小學(xué)生來(lái)講，發(fā)生意外時(shí)，最大的任務(wù)就是保全自己和他人的生命。
讓孩子關(guān)愛(ài)他人的生命。
一個(gè)健全的人，不僅要有健康的身體，還要有健康的心理、健康的情感態(tài)度，使自己的生命個(gè)體適應個(gè)人和社會(huì )需要，成為真正意義上的完整的人。關(guān)愛(ài)生命，不只是關(guān)愛(ài)自己的生命，還要關(guān)愛(ài)他人的生命。關(guān)愛(ài)他人生命有很多種表現形式：
別人有困難時(shí)要給予幫助，不論是一句話(huà)或是一個(gè)眼神，都會(huì )讓受助者銘記在心；
當別人無(wú)心傷害了自己時(shí)，學(xué)會(huì )原諒別人，胸懷坦蕩，不斤斤計較；
尊重別人的人格，你可以不贊同對方的觀(guān)點(diǎn)，但你不要嘲笑挖苦對方；
與人和平共處，主動(dòng)接受他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)奉獻自己對他人、對社會(huì )的愛(ài)心。
……
教育孩子必須從小抓起，只有從小在細節處培養孩子的愛(ài)心，讓孩子懂得關(guān)心愛(ài)護父母，關(guān)心愛(ài)護他人，關(guān)心愛(ài)護自己，長(cháng)大后才能關(guān)心愛(ài)護祖國，關(guān)心愛(ài)護周?chē)囊磺�。有關(guān)專(zhuān)家建議，教育孩子一定要從點(diǎn)滴小事做起，從父母親做起，從我們老師做起，從社會(huì )中的每一位成年人做起，給孩子起到模范帶頭作用，教給孩子們認識到什么是真善美，什么是假惡丑，什么可為，什么不可為，這才能讓愛(ài)心之花開(kāi)遍世界的每一個(gè)角落。
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