課堂實(shí)錄《朋友》 (蘇教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

師：同學(xué)們，今天竇老師剛和同學(xué)們見(jiàn)面，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

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　　生：竇老師，我想問(wèn)你，你平時(shí)喜歡交朋友嗎？

　　師：你說(shuō)呢？

　　生：喜歡。

　　師：對呀！我愿意和你們交朋友。愿意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級，我女兒今年正好上初一，其實(shí)，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！

　　師：新朋友見(jiàn)面，送大家一份見(jiàn)面禮，讀讀吧！

　　生：沒(méi)有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒(méi)有朋友，生命的天空中就缺少光線(xiàn)。

　　師：同學(xué)們，這句話(huà)圍繞一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，顧名思義，就是“朋友”。誰(shuí)來(lái)到前面大大方方、重重地把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上。

　�。ㄒ粚W(xué)生上臺，按老師說(shuō)的，一筆一畫(huà)地寫(xiě)下了“朋友”兩個(gè)字。）

　　師：說(shuō)起“朋友”這個(gè)詞大家都覺(jué)得很輕松。你看，剛才咱們一見(jiàn)面就成了朋友。大家有沒(méi)有看過(guò)中央臺王綱叔叔主持的《朋友》這個(gè)欄目？

　　生：……

　　師：王綱說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)，說(shuō)起“朋友”這個(gè)詞很輕松，真正地要去體驗它、感受它、實(shí)踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著(zhù)朋友的攙扶、點(diǎn)化、糾正，伴隨著(zhù)快樂(lè )和淚水，伴隨著(zhù)老師的成長(cháng)，我深深地感受到有朋友真好�。ɡ蠋熒钋榈財⑹�，教室里很安靜，同學(xué)們凝神注視著(zhù)老師）

　　師：每每在生活中交朋友，在書(shū)本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時(shí)候，我都以朋友的真情來(lái)激勵自己的成長(cháng)。最近，我就看了幾本叢書(shū)，是由當代世界出版社出版，里面有一個(gè)欄目，專(zhuān)門(mén)講了“朋友”。每每我讀的時(shí)候，我就被里面的故事所感染，有時(shí)候會(huì )情不自禁地流下熱淚。我想，我應當把書(shū)本中獲得的對朋友的感悟印下來(lái)，和同學(xué)們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學(xué)們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。）

　　師：我相信，六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。同學(xué)們可以任選其中的一篇來(lái)談?wù)�，可以說(shuō)主要內容，也可以直接說(shuō)自己的感受和理解。

　　生：我對《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要殺管仲，報一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說(shuō)，并堅決辭掉相國之位，推薦管仲。這是出于對朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因為管仲的才華有多高，其實(shí)是被他們的情誼感動(dòng)了。而管仲深知鮑叔牙對他的深情厚誼，就不辜負鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。

　　師：通過(guò)對《管鮑之交》內容的理解，你覺(jué)得“朋友”應該怎樣理解？

　　生：我認為朋友應該互相幫助，互相諒解，互相取長(cháng)補短。

　　師：好，就請你把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（生到黑板上書(shū)寫(xiě)）

　　生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受�！▽W(xué)生對主要講了課文的主要內容）

　　師：你讀了這篇文章，你覺(jué)得“朋友”應該怎樣理解？

　　生：就是要“記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨”。

　　師：再簡(jiǎn)練一些。

　　生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫(xiě)下了這句話(huà)）

　　生：我有補充，……要知道一個(gè)沒(méi)有朋友的人，就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)飛也飛不起來(lái)。

　　師：向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行了充分的“消化”，內化成了自己的語(yǔ)言，自己的思想，這真了不起！

　　生：我對《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在朋友有難的時(shí)候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！

　　師：可以用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)形容？

　　生：有福同享，有難同當。（學(xué)生在啟發(fā)下，脫口而出）

　　師：剛才的同學(xué)說(shuō)得很好，就這樣說(shuō)，想補充的也行，談別的文章也行。

　　生：讀了第二個(gè)故事，使我想起了文章后面的故事……從這個(gè)故事可以看出真正的朋友，應當將心比心，設身處地為朋友著(zhù)想，這種友誼是高尚的，是純結的。（學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的故事，來(lái)談對朋友的理解。）

　　師：太好了，我發(fā)現你剛才講的那個(gè)故事書(shū)上沒(méi)有，你把她補充進(jìn)去。這是多好的一種語(yǔ)文學(xué)習方法，把剛才的寫(xiě)上來(lái)。（學(xué)生在黑板上寫(xiě)感受）

　　生：讀了這幾篇文章，我有四點(diǎn)感受：第一個(gè)感受是既然是朋友，就要記住朋友對你的恩惠，朋友對你的批評和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個(gè)感受是既然是朋友，就應該在危險的時(shí)候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關(guān)己，一心想著(zhù)保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（臺下一片掌聲）

　　師：說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，這么多的同學(xué)還想談，好，這樣吧！把你們想要說(shuō)的話(huà)與前后桌的同學(xué)交流一下。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　師：好，我們看看黑板，來(lái)齊讀一下。（孩子們在黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了自己對朋友的理解的話(huà)，就像“小名人名言”。）

　�。ㄉ首x）

　　師：有沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題。（指著(zhù)其中的一句話(huà)，原來(lái)其中有一個(gè)字寫(xiě)錯了。）

　　生：我發(fā)現這句話(huà)中“諒解”的“諒”寫(xiě)錯了。

　　師：是誰(shuí)寫(xiě)？知道怎么寫(xiě)嗎？（教師臉上仍然帶著(zhù)笑容，一學(xué)生趕忙上去改正錯別字。）

　　師：再讀……

　　你看你們多了不起呀，自己讀書(shū)，就獲得這么多對朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說(shuō)的一句話(huà)，“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中發(fā)現自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學(xué)們，我們能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的發(fā)現自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達到這一點(diǎn)很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許遇不到的一篇《朋友》，我們來(lái)好好地研究研究，體驗體驗，來(lái)談?wù)勎覀兊母惺堋?/p>

　　師：你就預先讀了，現在你們就用心地來(lái)讀這篇文章，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看，哪些地方對你觸動(dòng)大，選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀，大聲讀也可以，默讀也可以。

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　　師：這對你有什么感觸？

　　生：“無(wú)辜”這個(gè)詞……

　�。ń處熤该舾擅麑W(xué)生開(kāi)火車(chē)一句一句地讀課文，并隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。）

　　師：同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現一個(gè)重要的地方，里面都隱藏著(zhù)“但”這個(gè)字，我們把這段話(huà)找出來(lái)讀一下。

　�。ㄉx含“但”的兩句話(huà)）

　　師：什么時(shí)候用“但”這個(gè)字。

　　生：轉折的時(shí)候。

　　生：上面的意思就是沒(méi)有人肯為朋友坐牢，但是達蒙真心為皮斯阿司坐牢，強調了他是世上獨一無(wú)二的一個(gè)人。

　　師：對，當文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時(shí)候我們才用“但”，像這樣的句式我們著(zhù)重強調的是后半部的。聯(lián)系上文，請你進(jìn)一步談?wù)剬︖@句話(huà)的理解。

　　生：這句話(huà)上面用了一個(gè)“但”字，證明為了朋友會(huì )去觀(guān)很多意想不到的事，就從這件事來(lái)說(shuō)，想回家看看母親，但是沒(méi)有人為他坐牢，就是這個(gè)朋友真的為他坐牢。

　　師：所以你想突出這個(gè)意思。

　　生：讀書(shū)……

　　師：他談出了對這段話(huà)的理解，著(zhù)重突出了“但”字，還有沒(méi)有同學(xué)想談。

　　生：我對這句話(huà)的理解，達蒙冒著(zhù)被殺頭的危險替別人坐牢，證明他已把當成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。

　　師：你從哪兒看出來(lái)的。

　　生：我是從“但”這個(gè)字看出來(lái)的。

　　師：從這兩位同學(xué)對這段話(huà)的理解，同學(xué)們已經(jīng)很了解了。我們再讀一讀。

　　生：齊讀課文。

　　師：就是這句話(huà)，若老師再給你們讀一遍，同學(xué)們你們能聽(tīng)出些什么呢？

　�。ń處熇首x，注意了突出了“茫茫人�！钡戎攸c(diǎn)詞。）

　　生：我聽(tīng)出了黑暗中的一點(diǎn)光線(xiàn)。

　　生：沒(méi)有一個(gè)人為皮斯阿司坐牢，只有他的朋友達蒙。

　　師：這說(shuō)明了什么？

　　生：這說(shuō)明達蒙很信任皮斯阿司，達蒙是一個(gè)高尚的人。

　　師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的朋友，但誰(shuí)愿意為他殺頭的呢？別個(gè)怎么沒(méi)出來(lái)？這說(shuō)明達蒙怎樣？

　　生：他很勇敢。

　　師：你讀讀這段話(huà)，要能讓人聽(tīng)出達蒙是很勇敢的。

　�。▽W(xué)生讀這句話(huà)）

　�。ń處煻巫x這句話(huà)，突出其它的詞語(yǔ)）

　　師：這一次，你又聽(tīng)出了什么？

　　生：我聽(tīng)出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。

　　生：達蒙是心甘情愿為他坐牢。

　　師：再讀一遍。要讀出達蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。

　�。▽W(xué)生讀這句話(huà)）

　　師：還是這句話(huà)，我再讀讀。（教師三讀這句話(huà)，語(yǔ)氣又有了變化，突出的重點(diǎn)詞不一樣了。）

　　師：你還聽(tīng)出了什么？

　　生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因為他了解皮斯阿司，相信彼

　　生：達蒙不怕死。

　　生：我聽(tīng)出了朋友里面的一些真情。

　　生：我通過(guò)這句話(huà)聽(tīng)出了患難真情。

　　師：那這段話(huà)中的--號是什么意思？

　　生：表示強調。

　　生：讀課文。

　　師：還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來(lái)就行，誰(shuí)來(lái)試試！

　�。ㄒ粚W(xué)生大膽嘗試，深情地朗讀）

　　生：我也來(lái)試試。（許多孩子都舉了手，教師點(diǎn)了多名學(xué)生讀書(shū)。）

　　師：讀出自己的滋味來(lái)，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！

　　師：同學(xué)們，現在來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。如果你們碰到了這件事，你們會(huì )不會(huì )替他去坐牢？

　　生：我會(huì )去，因為朋友之間的友誼是珍貴的，因為他是一個(gè)講信用的人，所以我會(huì )去。

　　生：我會(huì )去，如果我被砍頭了，我就會(huì )千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精

　　生：我是達蒙的話(huà)，我就不去，因為我的生命比他更有價(jià)值。

　　師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。

　　生：我會(huì )去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會(huì )來(lái)的。

　　生：如果我是達蒙，我就不去，因為我還沒(méi)有做出一番事業(yè)就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。

　　師：如果還讓你們接著(zhù)說(shuō)的話(huà)，你們還會(huì )說(shuō)很多很多，你們剛才所說(shuō)的去或不去，都是達蒙復雜的思想斗爭，他會(huì )不懂自己的生命只有一次嗎？

　　生：懂。

　　師：他會(huì )不懂自己的母親也需要孝敬？

　　生：懂。

　　師：他了解不了解自己的朋友是無(wú)辜被處死的。

　　生：了解。

　　師：達蒙做出這個(gè)決定的時(shí)候，他自己心里是怎么想的？

　　生：皮斯阿司是一個(gè)這么孝敬母親的人。

　　生：我的朋友一定會(huì )回來(lái)的。

　　師：好，你信任他。

　　生：為這樣的朋友去死，死也值得。

　　生：他心里會(huì )想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。

　　生：人生能得一知己，是很不容易的。

　　師：好了，同學(xué)們，就懷著(zhù)這樣的想法，這樣的決定，你們再讀讀這段話(huà)，如果你們是達蒙，單讀還是齊讀？

　　生：?jiǎn)巫x。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)。

　�。ǘ嗝麑W(xué)生讀書(shū)）

　　師：日子如流水，卻發(fā)現皮斯阿斯一去不回頭，它也許……也許……，達蒙心里怎么想的？他還是面無(wú)懼色，還是洋溢著(zhù)慷慨陳詞的豪情？

　　再看這句話(huà)，“一時(shí)間，人們議論紛紛，他們會(huì )議論些什么呢？有的________，有的______，還有的______。達蒙心里又是怎么想的呢？他還是……面無(wú)懼色……”請同學(xué)們自主選擇一組，動(dòng)動(dòng)筆，展開(kāi)想象的翅膀，反復揣摩這句話(huà)，把你的想象寫(xiě)出來(lái)，你的智慧就在你手中，一會(huì )兒請你朗誦給大家聽(tīng)。

　　師巡視。

　　生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會(huì )來(lái)，也許不會(huì )來(lái)，但刑車(chē)上達蒙仍然抬頭挺胸，不但……，反而洋溢著(zhù)慷慨赴死的豪情，他心里想，朋友，我相信你，我相信你會(huì )來(lái)的，即使你不來(lái)，我也死得其所。

　　生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來(lái)，也許馬上就回來(lái)，但行車(chē)上的達蒙抬著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，不但面無(wú)懼色，反而洋溢著(zhù)慷慨赴死的豪情，他心里想，不管他回不回來(lái)，我都理解他，因為我們是好朋友，我了解他。

　　生：達蒙住進(jìn)了監牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車(chē)上的達蒙抬著(zhù)頭……充滿(mǎn)豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運！

　　生：一時(shí)間，人們議論紛紛，他們有的同情達蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說(shuō)他愚不可極，但行車(chē)上的達蒙……豪情，他心里想，隨便你們怎么說(shuō)，我的朋友皮克薩斯一定會(huì )回來(lái)的，我相信你一定會(huì )回來(lái)的。

　　師：聽(tīng)了這么多同學(xué)的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”

　　生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠走高飛，也許在回來(lái)的路上，但行車(chē)上的達蒙抬著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，不但面無(wú)懼色，反而揚溢著(zhù)慷慨赴死的豪情，他心里想，皮克薩斯你不用回來(lái)了，好好孝敬你的母親，我會(huì )替你去死的。

　　生：達蒙住進(jìn)了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房……

　　師：你說(shuō)的是死牢的牢房，這死牢的牢房會(huì )是什么樣的牢房？再想象

　　生：達蒙住進(jìn)了死牢，……

　　師：你說(shuō)是什么樣的死牢？

　　生：是又臭又臟的死牢，

　　生：達蒙住進(jìn)了死牢，吃的是發(fā)霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車(chē)上的……豪情，他心里想，皮克薩斯，我親愛(ài)的朋友，你現在應該正和你的母親度過(guò)這最后的時(shí)光吧？就算你不會(huì )回來(lái)，我也不會(huì )怪你，只要朋友開(kāi)心，我也開(kāi)心。

　　師：還有這么多同學(xué)要說(shuō)，這樣，大家前后說(shuō)，互相說(shuō)，把你的快樂(lè )與別人共享。

　�。ㄉハ嘟涣�。）

　　生：這句話(huà)說(shuō)明皮斯阿司是一個(gè)守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達蒙做他的替罪羊，可是他沒(méi)有這樣做，他守信用，他不愿讓達蒙做他的替死鬼。

　　師：他是在什么樣的環(huán)境下回來(lái)的。

　　生：淋漓的風(fēng)雨中

　　師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。

　　生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。

　　師：他是在淋漓的風(fēng)雨中來(lái)的，而且是在千里之外，飛奔而來(lái)，你怎么看待？

　　生：我認為他是馬不停蹄的，一心趕回來(lái)，不相讓他的朋友替他死。

　　師：好，就請你把這樣的感情表達出來(lái)。

　　生：讀。

　　師：累得沒(méi)勁了，你剛才說(shuō)得多好啊，他在遠處喊：“我回來(lái)了，我回來(lái)了”，應該是“我--回--來(lái)--了”，“我--回--來(lái)--了”（聲音拉長(cháng)）誰(shuí)再來(lái)讀讀。生讀。

　　師：一般由遠處遠處傳來(lái)的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回來(lái)了，……”

　　師：我要是你們，我肯定會(huì )這樣讀，“我--回--來(lái)--了”。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，假如皮斯阿司回來(lái)了，他告訴人們沒(méi)事了，我回來(lái)了，他想到了自己，會(huì )怎么讀？

　　生：我回來(lái)了。

　　師：假如他想到回來(lái)了，他會(huì )怎么讀？

　　生：我回來(lái)了。

　　師：假如皮斯阿司回來(lái)了，他很累，上氣不接下氣，應該怎么說(shuō)？

　　生：我回……回……來(lái)了！

　　師：再說(shuō)，可以有創(chuàng )造。

　　生再說(shuō)。

　　師：如果是我，我肯定急著(zhù)說(shuō)，“我回來(lái)了，我回來(lái)了”。每個(gè)人現在體會(huì )，你就是皮斯阿司，體會(huì )。

　　師：把手放在桌上，發(fā)出馬蹄聲，皮斯沒(méi)學(xué)過(guò)普通話(huà)，他會(huì )怎么喊？

　　生：讀。

　　師：沒(méi)有掌聲，再讀，再體會(huì )，你就是皮斯阿司。

　　生：激情讀。

　　師：此時(shí)此刻，“我回來(lái)了”（輕聲讀），又說(shuō)明什么？

　　生：轉危為安，化險為夷。

　　師：同學(xué)們，就是我們憑著(zhù)對朋友的信任，皮斯阿司回來(lái)了，此時(shí)此刻可以用兩個(gè)字來(lái)形容，哪兩個(gè)字？

　　生：信任（師板出）

　　師：誰(shuí)讀，讀出你的內心感受，讀自己的。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們，我們能夠想象，皮飛奔刑場(chǎng)，解下達蒙的絞索，然后緊緊擁抱在一起，風(fēng)雨中，此時(shí)他們會(huì )想些什么呢？一切盡在不言中，開(kāi)心的淚，激動(dòng)的話(huà)在彼此的胸中涌動(dòng)，同學(xué)們把你們的所想，用你們的讀來(lái)表現出來(lái)好不好？

　�。ǔ鍪玖巳湓�(huà)，學(xué)生朗讀體會(huì )：

　　句1：但，茫茫人海，就有一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友--達蒙。

　　句2：但，刑車(chē)上的達蒙，抬著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，不但面無(wú)懼色，反而洋溢著(zhù)慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來(lái)，他高喊著(zhù)：“我回來(lái)了！我回來(lái)了！”）

　　師：同學(xué)們，皮斯阿司回來(lái)了，達蒙站在這兒會(huì )怎樣？大家想象。

　　生：雨越下越大，像斷了線(xiàn)的珍珠，他們倆抱得更緊了，國王看到這一幕，流下了感動(dòng)的淚水，國王說(shuō)：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。

　　生：所有的老百姓，官兵跪下來(lái)向國王求情，最后國王饒恕他們了。

　　生：雨下大了，皮回來(lái)了，國王賞了他們一些厚禮。

　　生：皮被處死，達接回他的母親，養活了這位老人。（鼓掌）

　　生：……

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在意大利的公元四世紀，那么最終的結果怎樣呢？就在這四本書(shū)本中的《上帝的笑臉》中，我想結局并不重要，重要的是我們在文中的情感世界里，我們感受到了朋友的信任，親愛(ài)的同學(xué)們，我們就帶著(zhù)這樣的感受，帶著(zhù)對朋友這樣的理解，回過(guò)頭來(lái)再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時(shí)，你也一定會(huì )別有一番滋味在心頭。

　　生：我認為朋友間是默默的，什么東西都沒(méi)有信任重要。

　　生：朋友的友誼是偉大的，是無(wú)限的，我們要信任朋友。

　　生：一個(gè)人一生的成功都離不開(kāi)朋友（寫(xiě)在黑板上）

　　生：朋友應該當面指出他的缺點(diǎn)。

　　生：海內存知己，天涯若比鄰。

　　師：我們對朋友的認識有了一個(gè)升華，我們從書(shū)本上有了新的認識，在課文走了一個(gè)來(lái)回，這是學(xué)習文章的一個(gè)重要途徑和方法。

　　讀有字之書(shū)猶如品味美味佳肴，這很重要。當然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無(wú)字之書(shū)和人生啊。因為我們周?chē)羞@么多活生生的教材，我們再走到生活中去，一會(huì )兒同學(xué)們到周?chē)睦蠋熤腥�，看看他對朋友有沒(méi)有他獨特的理解和認識，你還可以請教他，讓他講講人生經(jīng)歷中朋友的故事，這也是語(yǔ)文學(xué)習的一種很好的途徑和方法。我們看看誰(shuí)最能夠采納信息，匯集信息，一會(huì )兒再到前面來(lái)匯報。

　�。ㄉ稍L(fǎng)現場(chǎng)老師。）

　　師：誰(shuí)愿意抓住機會(huì )，匯報你的收獲？

　　生：我采訪(fǎng)的是后面的老師，他說(shuō)朋友不在于多，只要是知心朋友就行了，有一句話(huà)特別好，“人生得一知己足矣”，而且知心朋友要當面指出錯誤才是。

　　生：老師說(shuō)朋友要心靈相通，要志同道合。（板書(shū)）

　　生：我采訪(fǎng)的是邱老師，他說(shuō)“朋友不要太多，只要有一個(gè)就行了”。

　　生：我采訪(fǎng)的是朱老師，他說(shuō)：“在自己傷心痛苦的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是朋友。

　　生：當你把快樂(lè )送給你的朋友你就獲得了雙倍的快樂(lè )，當你把痛苦給你的朋友，你就減少了一半。

　　生：擁有了朋友你會(huì )擁有更多，朋友是人生中最大的財富，當你孤獨無(wú)助時(shí)，你的朋友將會(huì )為你驅除煩惱，你將從痛苦中走出來(lái)。

　　生：外舉不避仇，內舉不避親，為國為民，化敵為友。（學(xué)生把采訪(fǎng)得來(lái)的這句話(huà)寫(xiě)在了黑板上）

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，還有這么多同學(xué)想談。在我們的身邊，我們又獲得了這么多對朋友的理解，再讓我們找回它，放聲地讀一讀，開(kāi)始。

　�。ㄉR讀黑板上學(xué)生們寫(xiě)的對朋友的理解。）

　　師：通過(guò)這堂課的理解，你對朋友想要說(shuō)的一句話(huà)或者一個(gè)詞或者一首詩(shī)等等，或者你想唱出來(lái)都可以表達此時(shí)你對朋友的理解。