《看菊花》是國標本蘇教版教科書(shū)一年級上冊課文8的一篇文章，它以?xún)和目谖怯浭隽艘患胰思偃杖ス珗@看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì )作者對菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著(zhù)。
一天早上，我發(fā)現為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地搖擺，但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著(zhù)它們蓬勃的生機和堅強的性格�？粗�(zhù)看著(zhù)，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進(jìn)了教室……
師：深秋時(shí)節，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀(guān)察觀(guān)察，好不好？
生：（興奮地）好！
�。◣熒鷰е�(zhù)書(shū)來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì )觀(guān)察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線(xiàn)衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識來(lái)講，真了不起！可是有一種植物，它們在深秋的寒風(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
�。ㄔ趯Α按笞匀挥惺裁醋兓钡挠懻撝�，學(xué)生對詞語(yǔ)“深秋”有了直觀(guān)形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對照，使學(xué)生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠。）
師：大家讀讀“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這句話(huà)，再看看校園里這些菊花的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。ㄉ杂勺x、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
�。ㄒ簧诖蠹覡幭瓤趾蟮摹拔襾�(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對著(zhù)風(fēng)站立。）
生：不對，書(shū)上說(shuō)“迎著(zhù)”，應該這樣。（面對著(zhù)風(fēng)站得筆直。）
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
�。▽W(xué)生在操場(chǎng)上爭相表演，生動(dòng)地表現了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著(zhù)寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當學(xué)習內容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專(zhuān)注的表情和動(dòng)情的朗讀表達著(zhù)他們對語(yǔ)言的感悟、對菊花的贊美�。�
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