讀《教師角色與發(fā)展新探》有感
隆化縣章吉營(yíng)學(xué)區中心校 孫明明
兒時(shí)因為崇拜“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”和“人類(lèi)靈魂的工程師”兩句話(huà)而在擇業(yè)時(shí)毫不猶豫地選擇了教師，時(shí)光荏苒，轉眼從教已經(jīng)十余載，盡管現實(shí)讓我曾彷徨、猶豫，但對信念的堅守讓我孜孜不倦的學(xué)習，在困境中尋找成為優(yōu)秀教育家的真諦，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的內涵。
幾度春秋，仍在迷茫中探尋------
葉瀾主編的《教師角色與發(fā)展新探》一書(shū)，有如黑暗中的明燈，讓我重新審視了教師這一職業(yè)，對教師角色也有了更充分的認識。
在傳統的教育教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中、教學(xué)組織中，在教學(xué)內容的確定上等教育教學(xué)各環(huán)節享有絕對權威，師道尊嚴不容挑戰。強調雙基，注重知識的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。葉瀾教授認為新課程理念下的教學(xué)過(guò)程是教材編者、文本、師生相互交流對話(huà)的過(guò)程，是師生的共同參與、平等互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的富有個(gè)性的學(xué)習，面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生的一個(gè)靈動(dòng)的、變化的過(guò)程，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切。課堂設計要充分為學(xué)生提供自主學(xué)習和合作交流的空間與時(shí)間。教師不僅是課程的建構者、教學(xué)的研究者，也是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者、促進(jìn)者。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)實(shí)施課程、豐富課程的的過(guò)程。它注重從學(xué)習者的角度出發(fā)和設計，強調學(xué)習者個(gè)性的全面參與，教師應著(zhù)重幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，指導實(shí)現目標的科學(xué)方法和途徑；引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習的策略，在自主探究和合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷知識獲取的過(guò)程，既“以學(xué)論教”。
教師要創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛。教師合理組織引導對一堂課而言是至關(guān)重要的。絕不能一味地“填鴨式”地灌輸，“標簽式”地講解。
葉瀾教授認為教師教學(xué)中要善于創(chuàng )設情境，營(yíng)造濃郁的求知氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。盡量采用故事、童話(huà)、情節、實(shí)物等多種方式創(chuàng )設導語(yǔ)、各環(huán)節銜接語(yǔ)或呈現教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生全身心投入；創(chuàng )設與現實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，有針對性選擇現實(shí)生活的實(shí)例，促使學(xué)生在生活的空間去體驗、探索、發(fā)現、創(chuàng )造；創(chuàng )設富有探索性的成功情境，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的體驗，“成功更是成功之母”，這種體驗會(huì )轉化成更強烈的動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的努力學(xué)習和探索。如何為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的感興趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與的積極性主動(dòng)性，寓教于樂(lè )，力求生動(dòng)活潑，并能敏銳捕捉學(xué)生思維中的瞬間火花，需要教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
葉瀾教授認為學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中必須突出學(xué)生主體地位，要能有序把握好課堂的節奏，張弛自如，讓學(xué)生真正參與到課堂之中；教師要鼓勵學(xué)生學(xué)習、思考、討論，讓學(xué)生自主發(fā)言，自由表達自己的見(jiàn)解，展示自己的才華，使學(xué)生能帶著(zhù)對知識的渴求和夢(mèng)想，去學(xué)習、探究，在愉悅中培養學(xué)生的自律意識和審美辨識能力。
讀了這本書(shū)后，使我認識到作為教師，只有不斷學(xué)習，努力提高自身修養，才能促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，才能使教師職業(yè)真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業(yè)，成為充滿(mǎn)人類(lèi)智慧和人性光輝的職業(yè)!才能成為一個(gè)我無(wú)悔的選擇！
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