重慶市江津區中山學(xué)校 鐘正宏
內容概述：農村學(xué)生作文水平偏低，教師作文教學(xué)質(zhì)量也不容樂(lè )觀(guān)，有多種原因。筆者從農村實(shí)際出發(fā)，結合作文教學(xué)理論及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，摸索出一條農村作文教學(xué)新路，奉獻給大家，以期拋磚引玉，提高農村作文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：農村 特色作文 教學(xué) 訓練 成功
引言
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革的全面推進(jìn)，農村教育已得到重視，但其教學(xué)質(zhì)量與城市相比仍有較大差距，學(xué)生作文表現尤為明顯。作文水平低下，教師害怕批改，草率下個(gè)批語(yǔ)打個(gè)分數，學(xué)生厭煩作文，應付了事。多年來(lái)，我從實(shí)際出發(fā)，結合作文教學(xué)理論及二十多年教學(xué)經(jīng)驗，分析探索，摸索出一條農村作文教學(xué)新路，在此奉獻，以期拋磚引玉，能更快更好地提高農村作文教學(xué)質(zhì)量。
一、農村作文現狀分析
1．學(xué)生見(jiàn)識淺陋，作文內容虛假
農村學(xué)生相對城市而言，資源匱乏，眼界狹小，知識面窄。迫于考試壓力，許多學(xué)生作文時(shí)不得不編造，虛情假意，矯揉造作。
2．學(xué)校資源匱乏，教師教學(xué)質(zhì)量偏差
多數學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室、實(shí)驗室、多媒體教室等先進(jìn)設備，即使有，大多形同擺設。
部分教師在作文課上，無(wú)視學(xué)生思維發(fā)展規律，要么不講就寫(xiě)，要么大講寫(xiě)作技巧，形式枯燥。很多教師把教作文當作軟任務(wù)，認為多幾次不如少幾次，要教都是為考試而應付。
3．家庭及社會(huì )原因
由于歷史等原因，農村家長(cháng)文化素質(zhì)偏低，話(huà)語(yǔ)大多簡(jiǎn)單粗俗。如此的言傳身教，孩子能有多大作文興趣？
另外，在追求升學(xué)率的大環(huán)境下，作文教學(xué)成了最大的犧牲品。因為大家知道提升語(yǔ)文成績(jì)，絕非一朝一夕，要想提高幾到十幾分都很困難；于是，教師、學(xué)生、家長(cháng)都注重能立竿見(jiàn)影的數學(xué)、物理等，提升十幾甚至幾十分，是會(huì )有的。因此語(yǔ)文教學(xué)中的作文板塊自然要忍痛割?lèi)?ài)了。
二、農村特色作文教學(xué)方法新探
(一)提高認識，打好基礎
葉圣陶強調，語(yǔ)文教學(xué)最終目的是學(xué)生自能讀書(shū)，自能作文。語(yǔ)文教師一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì )做人作文，完整而恰當地表情達意。語(yǔ)文是基礎學(xué)科，作文教學(xué)又是重要板塊，絕不能忽略。
（二）觀(guān)察積累，鼓勵創(chuàng )新
1.觀(guān)察力的培訓
（1）從欣賞自然美景中培養觀(guān)察力
農村世界五彩繽紛，茂盛的樹(shù)木、廣闊的田野、白云綴藍天、落日映晚霞……這些美景就是學(xué)生取之不盡的資源。應指導他們觀(guān)察的方法：如何選對象、定順序、多側面多角度、多感官多時(shí)段、動(dòng)靜結合、融感情、抓特點(diǎn)，掌握方法、形成能力。
（2）從感悟農村巨變中訓練觀(guān)察力
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農村發(fā)生了翻天覆地的變化，公路縱橫，村落漂亮，集市繁華。應充分利用這一廣闊空間訓練學(xué)生觀(guān)察力。同時(shí)，引導其多角度觀(guān)察思考一些社會(huì )問(wèn)題，比如經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的負面影響，如化肥農藥的健康隱患、生活垃圾的環(huán)境污染。指導其調查訪(fǎng)問(wèn)、分析探究并提出建議。
2.積累與創(chuàng )新習慣的養成
（1）交流、收集農村語(yǔ)言
“阿公阿婆割麥插禾”，“清明前后種瓜種豆”，這是農作物采播諺語(yǔ)；“荒山不植樹(shù)水土保不住”，“想致富先修路”，講的是植樹(shù)保土、交通致富的科學(xué)道理；“一朝有霜晴不久，三朝有霜天久晴” ，是說(shuō)降霜與天氣的關(guān)系。指導學(xué)生養成收集、交流這些豐富語(yǔ)言的習慣，既增長(cháng)知識，又積累素材，一舉兩得。
（2）寫(xiě)觀(guān)察日記
農村孩子喜歡養花種樹(shù)喂動(dòng)物。教師可因勢利導，指導其寫(xiě)觀(guān)察日記，把種養、喂養的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有序而動(dòng)情地寫(xiě)下來(lái)，一篇篇飽含生活氣息、富有童趣的日記便會(huì )躍然紙上。既豐富生活，也鍛煉文筆，還積累素材，好處多多。
（3）養成創(chuàng )新思維習慣
寫(xiě)作是一個(gè)思維活躍的創(chuàng )造過(guò)程，創(chuàng )新是進(jìn)步發(fā)展之根本。教師要將思維訓練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生養成創(chuàng )新思維的習慣。首先在訓練觀(guān)察力時(shí)就訓練思維力，包括形象思維、抽象思維等基礎訓練，例如類(lèi)比對比聯(lián)想、想象、歸納概括；其次還得進(jìn)行系統的創(chuàng )造性思維訓練，包括發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。讓其做到人無(wú)我有、人有我新，重個(gè)性、貴創(chuàng )新。
（三）創(chuàng )設作文情景，寫(xiě)真事抒真情
1.文體活動(dòng)
開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，既豐富學(xué)生生活，又提供生動(dòng)素材，教師應不失時(shí)機因勢利導，激發(fā)其寫(xiě)作激情，然后布置作文。學(xué)生會(huì )自覺(jué)寫(xiě)真事抒真情，手到擒來(lái)，得心應手。
2.社會(huì )實(shí)踐
（1）體驗農村生活
農村學(xué)生別有一片天地，上樹(shù)摘果、入林捕蟬、下河摸魚(yú)，這些趣事難以磨滅；割草養兔、趕鴨喂豬、摘豆松土，這些勞動(dòng)感受深切。這都是他們體驗生活、積累素材、鍛煉文筆的大好時(shí)機。應鼓勵和指導其以日記周記的形式把過(guò)程敘述清楚，把場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)。例如稻谷，指導觀(guān)察和記錄播種、插秧、施肥、收獲的時(shí)間與情形；又如采茶或摘橘，組織討論：在勞動(dòng)中你是怎么做的？你看到、聽(tīng)到、想到了什么？調動(dòng)各種感官，然后指導其寫(xiě)出文章。既體驗了生活，又學(xué)到了農技，還訓練了文筆。
（2）搞好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
根據教材與農村實(shí)際，設計一些綜合性實(shí)踐活動(dòng)，例如“探訪(fǎng)家鄉歷史” 、“獻給母親的歌” 、“同學(xué)們的消費觀(guān)”等，既培養了社會(huì )實(shí)踐能力，也積累了寫(xiě)作素材，提高了語(yǔ)文素養。
3．非作文的語(yǔ)文課
非作文的語(yǔ)文教學(xué)中，應重視分析、概括、表達能力的訓練，有意識地與作文技法巧妙掛鉤，為作文打好基礎。例如文章寫(xiě)法與借鑒；用對聯(lián)概括內容或心得；小組討論，自由發(fā)言，試著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達意。
（四）科學(xué)訓練，持之以恒
1．制定科學(xué)的教學(xué)計劃
計劃要細致明確，哪個(gè)學(xué)段掌握什么寫(xiě)作要領(lǐng)、達到怎樣的寫(xiě)作水準、運用什么樣的表達方式和表現手法，要科學(xué)實(shí)際。注意調整，適時(shí)查漏補缺，以期完善，防止隨意與僵化。筆者為七年級學(xué)生設計了“作文與我同成長(cháng)”系列訓練方案，有“指導做語(yǔ)文雜記、課前演講、成語(yǔ)接龍、故事續（改）編、選課文新詞串聯(lián)成文、先進(jìn)與后進(jìn)‘師徒’結對、師生同堂限時(shí)作文、同齡佳作欣賞、卷面書(shū)寫(xiě)包裝、鼓勵投稿發(fā)表”等十項措施，形式多樣，學(xué)生輕松活潑，在不知不覺(jué)中步入寫(xiě)作殿堂。
2. 實(shí)施要循序漸進(jìn)、持之以恒
教師應按照計劃系統有序地訓練，由淺入深，循序漸進(jìn)；不可一曝十寒，要持之以恒，貫徹到底，方能收到實(shí)效，使學(xué)生形成能力。
（五）方法多樣，不拘一格促興趣
1.寫(xiě)評改一氣呵成
每次作文時(shí)間宜短，篇幅不貪，當堂示范講評，小組或“結對師徒”相互評改，一氣呵成。然后上交老師。
2.自由開(kāi)放練習作文，輕松快樂(lè )享受成功
�、賹�(xiě)作時(shí)空寬松
教師要嚴格控制作文課輔導時(shí)間，給學(xué)生留足時(shí)空。把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓其寫(xiě)作時(shí)無(wú)拘束，展個(gè)性，放飛思想，激發(fā)靈感。
其一，形式活潑，訓練提煉生活的能力。周記，擺脫了要求的條條框框，自由揮灑，往往寫(xiě)得情真意切、妙趣橫生或見(jiàn)解獨特。用周記練習作文，寫(xiě)己所想，樂(lè )在其中。
其二，時(shí)間充裕，培養修改的習慣與能力。魯迅主張“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜” ，托爾斯泰更強調改三遍、四遍 。初稿上交后，老師及時(shí)評改反饋給學(xué)生再修改，在一周內交老師再評，老師將初稿與修改稿結合評價(jià)。此外，鼓勵文體改寫(xiě)。既養成了修改習慣，也提高了寫(xiě)作水平。
②評價(jià)中滿(mǎn)含期待
批閱作文，要求不宜太高。分數低，批評多，難免心灰意冷，故主張打高分鼓勵，多一分鼓勵就多一份希望。當然要區別對待：好的，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，并指明最近發(fā)展方向；差的，降低標準，重鼓勵。評語(yǔ)一針見(jiàn)血，扶植個(gè)性，滿(mǎn)含期待。
作文講評課，氣氛要活躍。讓學(xué)生在小組或全班朗誦自己的作品， 師生、生生互動(dòng)，仁者說(shuō)仁，智者談智，主要肯定優(yōu)點(diǎn)，在相互表?yè)P中獲得作文的自信，在取長(cháng)補短中促進(jìn)健康的競爭。
③鼓勵凡人佳作，品嘗成功滋味
人人都渴望成功。要讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的甘甜而又不滿(mǎn)足現狀，不斷超越高度。作文的成功可以出現在不同的層次里。首先可在展讀會(huì )上或作文墻報上：只要有閃光點(diǎn)，哪怕一段、一句，也不妨采用，或朗誦或張貼，可見(jiàn)可聞，激發(fā)其寫(xiě)作積極性；其次可亮相于“校園之聲”： 通過(guò)校園廣播，讓學(xué)生從班級走向學(xué)校，輕松愉快地發(fā)表作品，品嘗成功的喜悅；然后，刊物上發(fā)表：班刊登載，報刊投稿，告訴他們，“發(fā)表”不是目的，投稿本身就是一種提高，讓其端正心態(tài)，熱情不退，最終走向成功。
（六）提升自我，形成風(fēng)格
1．積極學(xué)習，厚積薄發(fā)
作文如做人，教師必須注重言傳身教。首先，要不斷提升思想素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新思想的洗禮；其次，應不斷擴展知識容量，學(xué)習新理論，提高寫(xiě)作水平，讓自己語(yǔ)言?xún)?yōu)美而豐富，厚積薄發(fā)，出口成章，教學(xué)自然輕松自如；第三，積極學(xué)習現代技術(shù)，掌握現代教育方法，利用現代教學(xué)手段（例如多媒體），獲得事半功倍的效果。
2. 開(kāi)發(fā)校本教材
靈活運用教材，根據實(shí)際增刪內容，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；根據地方特色，利用本地資源，開(kāi)發(fā)出校本教材，讓學(xué)生成為特色人才。如我校的楹聯(lián)教學(xué)，既助推鄉鎮文化發(fā)展，又提高學(xué)生語(yǔ)言品位，自然有益于作文。
3. 總結完善，形成風(fēng)格
教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高教學(xué)藝術(shù)水平，不斷完善，形成獨特的教學(xué)個(gè)性，教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)。
結語(yǔ)
經(jīng)過(guò)以上努力，學(xué)生常有寫(xiě)作沖動(dòng)，教師批閱也賞心悅目。
農村教育，在中國教育中占據重要地位，更是國民素質(zhì)教育的重中之重，希望鄙文能投石激浪，引起各位同仁、專(zhuān)家關(guān)注，給農村教改再添亮色。
【參考文獻】
1.《作文教學(xué)研究》（作文報社主辦）郵發(fā)代碼16-139 2011年第3期許雅斌《發(fā)掘習作素材 讓學(xué)生寫(xiě)“活”生活》
2.中國期刊網(wǎng)2010年第10期楊文梅《農村中學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及其對策研究》
3.《中學(xué)作文教學(xué)大全》主編翟啟明等 四川大學(xué)出版社
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