第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 2 課題 1 看海 第 1 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目的 1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞，會(huì )用“照耀”和“前赴后繼”造句。
2.引導學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內容，理清條理，了解作者的觀(guān)察和描寫(xiě)順序。
3.學(xué)習課文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗讀課文。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
1 2
3 4
教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內容，理清條理，了解作者的觀(guān)察和描寫(xiě)順序。
教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內容，理清條理，了解作者的觀(guān)察和描寫(xiě)順序。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話(huà)法、講授法、練習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.板書(shū)“大�！�，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，大家會(huì )聯(lián)想到什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2.欣賞大海美景。
3.引出課題。
二、圍繞課題，引導質(zhì)疑
1.學(xué)生齊讀課題。
2、強調題目中“看”字，再讀課題。
3.圍繞“看”字，你能提出哪些問(wèn)題？
4.學(xué)生反饋，教師梳理歸納。
三、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.畫(huà)出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3.用--畫(huà)出作者所看到的景象。
四、學(xué)習生字，整體感知
1.檢查生字的學(xué)習情況。
2.讀課文最后一題的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3.讀了全文，你們知道課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？
4.找出相應順序段落。
5.課文第一自然段和最后一自然段分別寫(xiě)了什么呢？
五、抓動(dòng)詞品讀，感受海潮的柔美
1.導讀：作者說(shuō)“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時(shí)的海�！睘槭裁凑f(shuō)看海是一件愉快的事呢？讓我們現在就和作者一起登上海邊的山，去看海。
2.指名讀課文第二自然段。
3.作者從山上望下去，看到了怎樣的景象？
4.引導學(xué)生相關(guān)語(yǔ)句。
5.學(xué)生再自由讀這些語(yǔ)句，圈出自己認為寫(xiě)得好的動(dòng)詞。
6.結合圖片，感受“疊”“擁”“蓋”所描繪的景象。
7.再有感情地練習朗讀。
8.小結這幾個(gè)動(dòng)詞用的巧妙之處。
六、課堂小結
七、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，有興趣的可以背誦第二自然段。
2.書(shū)寫(xiě)本課生字詞。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 2 課題 1 看海 第 2 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目的 1.了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
2.總結全文，學(xué)習作者的表達方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
3 1 2
教學(xué)重點(diǎn) 了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習作者的表達方法。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話(huà)法、講授法、練習法，感情朗讀法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、復習引入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2. 齊讀第二自然段。
二、整體感受海潮的壯美
1.學(xué)生自由讀課文第三到五自然段。
2.指名說(shuō)感受。
3.學(xué)生再自由讀，畫(huà)出讓自己感受到海潮壯美的語(yǔ)句。
（1）有感情地讀一讀這些語(yǔ)句。
（2）旁批自己讀后的感受。
（3）和同學(xué)交流自己讀后的感受。
（4）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文所描繪的畫(huà)面。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟。
感受海潮的壯觀(guān)、美麗、有趣。
三、總結，感情朗讀
1.師導：在不同的地方觀(guān)看海潮，海潮呈現出的景象不同，在不同的時(shí)間觀(guān)看海潮，海呈現出的景象也不同。這就是海潮千變萬(wàn)化的美，難怪作者要說(shuō)--出示課文最后一自然段。
2.學(xué)生一起讀這段話(huà)。
3.理解“遐想”。
4.拓展思維：假如你看到這樣的潮水，你會(huì )想些什么呢？
5.引導學(xué)生討論：為什么“看潮的人卻永遠不覺(jué)得單調無(wú)味”？
6.有感情地朗讀這段話(huà)。
四、課堂小結
不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì )產(chǎn)生不同的感受，本文作者觀(guān)察細致，按照方位的順序把他所看到的大海形象、生動(dòng)地展現在了我們的眼前。老師希望你們也能用心觀(guān)察，走進(jìn)生活，寫(xiě)寫(xiě)你看到的美麗景象。
五、作業(yè)
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)
1 看海
山上 柔美
愉快 不覺(jué)得單調無(wú)味（熱愛(ài)、贊美）
沙灘 壯觀(guān) 美麗 有趣
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 2 課題 2 古詩(shī)兩首 第 1 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目的 1.學(xué)習《江畔獨步尋花》，理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì )作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
1 2
教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì )作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì )作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話(huà)法、感情朗誦法、背誦法、練習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、 古詩(shī)導入，揭示課題
1. 以學(xué)過(guò)的杜甫古詩(shī)導入新課。
2. 揭示課題。
二、讀通古詩(shī)，了解杜甫
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
2.檢查生字詞的自學(xué)情況。
3.檢查通讀古詩(shī)的情況。
4.指導讀出古詩(shī)的音律美。
5.學(xué)生交流收集到的杜甫的資料。
三、 根據注釋?zhuān)斫庠?shī)意
1. 學(xué)生根據注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意。
2. 學(xué)生根據自學(xué)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
3. 全班交流，解疑匯報。
四、 合作探討，感悟詩(shī)情
1. 自由組合小組，探討：古詩(shī)描繪出了怎樣的一幅畫(huà)面？你是從哪里知道的？表達了作者怎樣的思想感情？
2. 采取喜歡的方式匯報。
可找詩(shī)句回答，可畫(huà)畫(huà)，可配樂(lè )解說(shuō)。
五、 朗讀升華，體味詩(shī)韻
1. 把自己對詩(shī)歌的感受，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
2. 背誦古詩(shī)。
五、課堂小結
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 2 課題 2 古詩(shī)兩首 第 2 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目的 1.學(xué)習《書(shū)湖陰先生壁》，理解古詩(shī)大意，體會(huì )作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
1 2
教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì )作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì )作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話(huà)法、感情朗誦法、背誦法、練習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、 古詩(shī)導入，揭示課題
1.復習《江畔獨步尋花》。
2.復習《題西林壁》引入新課。
3.了解王安石及他與湖陰先生的關(guān)系。
二、自主合作，讀懂古詩(shī)。
1.小組按合作要求學(xué)習：
（1）認讀生字，讀通古詩(shī)。
（2）結合注釋和收集到的資料，理解古詩(shī)的意思。
（3）有感情地朗讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習。
3.檢查自學(xué)生字詞情況。
4.檢查通讀古詩(shī)的情況。
5.指導讀出古詩(shī)的音律美。
6.交流古詩(shī)的意思。（由詞到句）
7.教師小結。
三、 品讀，美讀全詩(shī)。
1.引導學(xué)生自由讀古詩(shī)，把自己認為寫(xiě)得好的字詞圈出來(lái)，并想一想好在哪里。
2.集體反饋。重點(diǎn)圍繞“”凈“護”“繞”字體會(huì )。
3.指導學(xué)生美讀古詩(shī)，體會(huì )作者的思想感情。。
四、課堂小結
五、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 2 課題 3 三峽之秋 第 1 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目的 1.初讀課文，學(xué)習本課生字詞，積累詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內容，引導學(xué)生理清課文的條理。
3.學(xué)習課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
4.有感情地朗讀課文。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
1 2
3 4
教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內容，引導學(xué)生理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn) 整體感知課文內容，引導學(xué)生理清課文的條理。學(xué)習課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話(huà)法、感情朗讀法、練習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、激趣引入，說(shuō)三峽
1.教師板書(shū)三峽，學(xué)生利用自己收集到的資料介紹三峽。
2.教師小結，播放歌曲《三峽情》
3.導入新課。
二、整體感知，掌握生字。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）學(xué)習生字新詞。
（2）想一想課文是按什么順序描寫(xiě)三峽秋天的景物的？
2.檢查學(xué)生生字新詞的認讀情況
3.理清條理。
（1）指名找反饋：課文是按什么順序描寫(xiě)三峽秋天的景物的？（時(shí)間）
（2）學(xué)生瀏覽課文，勾畫(huà)出表示時(shí)間的詞。
（3）學(xué)生匯報。（早晨、中午、下午、夜）
4.師：描寫(xiě)這些時(shí)間的景色是哪些自然段呢？（2--6）
5.那課文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，感受三峽秋天的氣息
1.指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：作者主要是通過(guò)對什么的描述來(lái)寫(xiě)三峽之秋的成熟氣息的？
2.指名反饋。（橘樹(shù)和柚樹(shù)）
3.引導學(xué)生畫(huà)出具體描寫(xiě)橘樹(shù)和柚樹(shù)的語(yǔ)句，用旁批的方法寫(xiě)出自己的感受，然后讀一讀。
4.交流學(xué)生所勾畫(huà)的語(yǔ)句
四、課堂小結
五、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字詞，熟讀課文。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 2 課題 3 三峽之秋 第 2 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目的 1.了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
2.總結全文，探究本文的寫(xiě)作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
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教學(xué)重點(diǎn) 了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
教學(xué)難點(diǎn) 了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。探究本文的寫(xiě)作方法。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法
教學(xué)內容及過(guò)程
一、復習引入
1.復習生字詞
2.課文是按什么順序寫(xiě)的？
3.導入。
二、旁批自讀，感受美
1.學(xué)生按要求自讀課文。
（1）想一想三峽秋天不同時(shí)間段的景色特點(diǎn)。
（2）勾畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子，仿照第一段的旁批，寫(xiě)出體會(huì )。
（3）有感情地讀一讀自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。
三、集體交流，口味美
1.出示體現三峽不同時(shí)間景色特點(diǎn)的圖片，指名反饋：老師這里有四幅畫(huà)，你能指出這四幅畫(huà)分別是什么時(shí)候的三峽嗎？
2.教師引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括三峽不同時(shí)間段景色的特點(diǎn)。
早晨：明麗 中午：熱烈
下午：朦朧 晚上：靜謐
3.你認為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流交流。
4.集體反饋。
四、總結全文，升華美
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2.從字里行間，你體會(huì )到作者怎樣的思想感情？
3.用自己的話(huà)贊美三峽。
4.體會(huì )本文的表達式方法
（1）按時(shí)間順序有條理地表達。
（2）通過(guò)景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運用比喻、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)景物。
五、課堂小結
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集三峽的資料，了解今天三峽的美。
板書(shū)
3 三峽之秋
早晨 中午 下午 晚上
明麗 熱烈 朦朧 靜謐
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 課題 4 *游漓江 第 課時(shí) 課型
教學(xué)目的 1.理解課文內容，領(lǐng)略漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
2.以讀為主，品讀優(yōu)秀句段，感悟漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)。
4.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背一下來(lái)。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
4 1
2 3
4
教學(xué)重點(diǎn) 從課文的描寫(xiě)中，想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文的描寫(xiě)中，領(lǐng)會(huì )漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
教 具
實(shí)驗準備 教 學(xué)
方 法
教學(xué)內容及過(guò)程
一、激趣導入新課
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著(zhù)作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫(xiě)的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著(zhù)問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內容的基礎上，理清描寫(xiě)順序，對不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，課文描寫(xiě)的順序。
3. 提出不懂的地方，由學(xué)生試著(zhù)釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論
1. 課文寫(xiě)游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫(xiě)漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強調，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎上，把你喜歡的詞句在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2. 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì )如此神奇。
七、教師小結
八、作業(yè)
1.積累本課好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)
4* 游漓江
山
獨特 神奇
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 3 課題 積累與運用（一） 第 1 課時(shí) 課型 練習
教學(xué)目的 1.教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺、自主閱讀園地。
2.教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺、自主閱讀園地。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
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教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺、自主閱讀園地。
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺、自主閱讀園地。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 感情朗讀法、背誦法、合作學(xué)習法、練習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、學(xué)習溫故知新
1.組織學(xué)生自讀，邊讀邊想象句中景物畫(huà)面。
2.指名反饋：這兩個(gè)句子分別運用了哪些修辭手法？（比喻、擬人）
3.再讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)基本點(diǎn)句子運用這兩種修辭手法的好處。
4.讓學(xué)生從本單元課文中，找出運用了比喻、擬人句的修辭手法的句子讀一讀。
5.指名反饋。
6.教師小結：形象的比喻和生動(dòng)的擬人修辭手法，能夠讓我們所描繪的事物更加的生動(dòng)、具體、希望同學(xué)們能夠在習作中靈活地運用。
二、學(xué)習語(yǔ)海拾貝
1.學(xué)生自由式讀古詩(shī)名句，要求讀準確、讀通順、讀得有節奏。
2.組織學(xué)生交流這些詩(shī)句的意思。
3.師：理解了這些句子的意思，你們發(fā)現它們具有怎樣的共同特點(diǎn)？
4.拓展：你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？
5.再讀詩(shī)句，邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，熟讀成誦。
三、互動(dòng)平臺
1.學(xué)生自由瀏覽課本中的師生對話(huà)。
2.分角色讀師生對話(huà)。
3.師：從這組對話(huà)中，你們受到什么啟發(fā)？
4.引導學(xué)生列舉課文中的例子，說(shuō)明這樣寫(xiě)景的好處。
5.教師小結。
四、自主學(xué)習園地
1.激情導入，介紹拉薩。
2.自主閱讀，理解內容。
（1）生自讀短文，邊讀邊想，短文主要寫(xiě)的是什么？
（2）指名反饋。
（3）再讀課文，思考：作者是怎樣描寫(xiě)拉薩天空的湛藍、透亮的？畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
（4）交流匯報。
3.總結全文，拓展閱讀。
五、課堂小結
六、作業(yè)
1.摘抄并背誦“語(yǔ)海拾貝”中的句子。
2.有感情地朗讀《拉薩的天空》
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 3 課題 積累與運用（一） 第 2 課時(shí) 課型 練習
教學(xué)目的 1.通過(guò)綜合性學(xué)習，培養學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達式能力。
2.引導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，激發(fā)主主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的欲望。
3.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
1
2 3
教學(xué)重點(diǎn) 培養學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達式能力
教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教 具
實(shí)驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 合作學(xué)習法、練習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、課前組織
1.以自愿的原則分小組，并進(jìn)行分工。
2.任務(wù)布置。
（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，各小組要有一個(gè)重點(diǎn)。
（2）對搜集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說(shuō)詞。
（3）選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓練。
二、指導組織解說(shuō)詞
1.解說(shuō)時(shí)，要注意語(yǔ)言的親切性、口語(yǔ)性。
2.適當地運用修辭手法，讓解說(shuō)更生動(dòng)。
3.組織景物資料要抓住特點(diǎn)，介紹要有一定的順序。
三、舉辦“世界風(fēng)光展”
1.小組間交流。
2.集體交流。
3.評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說(shuō)員。
四、課堂小結
五、作業(yè)
繼續搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節 年 月 日
課時(shí) 3 課題 積累與運用（一） 第 3 課時(shí) 課型 練習
教學(xué)目的 1.指導學(xué)生寫(xiě)好自己喜歡的一處景物。
2.能把寫(xiě)景方法在習作中巧妙運用。
3.培養自主修習，及相互修改習作的能力。 學(xué)習水平
識記 理解 應用 分析 綜合
1
2 3
教學(xué)重點(diǎn) 指導學(xué)生寫(xiě)好自己喜歡的一處景物。
教學(xué)難點(diǎn) 能把寫(xiě)景方法在習作中巧妙運用。培養自主修習，及相互修改習作的能力。
教 具
實(shí)驗準備 教 學(xué)
方 法 談話(huà)法、練習法、合作學(xué)習法等。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、激趣引入
1.導：通過(guò)“世界風(fēng)光展”的活動(dòng)，我們了解到不少中外的名勝古跡，看到了一幅幅美麗的畫(huà)面。它們各有特色，吸引著(zhù)許多的游客。你們也當過(guò)游客，你們去過(guò)哪里呢？
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。
3.你最喜歡哪一處呢？
4.導入：今天我們就來(lái)寫(xiě)一處景物。
5.區別景物與風(fēng)景名勝。
二、讀題，明確習作要求。
1.學(xué)生自讀題目。
2.題目反饋習作要求。
（1）寫(xiě)一處自己喜歡的一處景物。
（2）突出景物的特點(diǎn)。
（3）借鑒課文中的寫(xiě)作方法。
（4）仔細讀，并修改習作。
三、創(chuàng )作，教師巡視。
四、評議，修改習作。
五、課堂小結。
六、作業(yè)
把自己的習作讀給同學(xué)、家長(cháng)聽(tīng)，請他們提出建議，并修改。
教學(xué)后記
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