《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設計 (鄂教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的：

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì )文中人物的思想感情。

3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)準備：

一、教師準備：

1、小黑板。

2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片，有關(guān)生平和當時(shí)社會(huì )狀況的資料。

二、學(xué)生準備：

1、預習課文，把課文讀通，借助工具書(shū)理解字、詞。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當時(shí)社會(huì )狀況的資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、了解人物，引入新課。

1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不同時(shí)代的圖片）讓學(xué)生看后問(wèn)：“你們知道這是誰(shuí)嗎，你們對他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對人物的認識，教師作補充。）

2、今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《為中華之崛起而讀書(shū)》。（板書(shū)課題生齊讀）

3、提問(wèn)：讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書(shū)：是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習。），那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書(shū)”呢？（生答）師板書(shū)：周恩來(lái)。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字。

1、指名讀全文，正音。

2、同桌互讀，并交流積累的詞語(yǔ)。

3、測讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意其讀音。（注重對后進(jìn)生的測讀和鼓勵。）

4、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。如：“崛”、“嚷”等

三、再讀課文，了解課文內容。

1、自主學(xué)習。

出示有要求的小黑板

學(xué)習思考：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

（3）課文寫(xiě)了少年周恩來(lái)的幾件事？

2、合作交流。

（1）選擇自己喜歡的方式匯報讀課文。

（2）同桌同學(xué)交流讀文所得。

3、小組交流。

側重進(jìn)行自主學(xué)習思考“（3）”

4、指名匯報學(xué)習和交流情況。

（1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了少年周恩來(lái)的哪幾件事？試給課文分段。

第一件：講伯父囑咐周恩來(lái)，不要到外國租界地。周恩來(lái)對此迷惑不解。

第二件：講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國人都敢怒不敢言，從而體會(huì )了“中華不振”的含義。

第三件：在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書(shū)”。）

（2）試給課文分段。

第一段（第1--6自然段）寫(xiě)：少年周恩來(lái)聽(tīng)到伯父嘆著(zhù)氣說(shuō)：“中華不振”而感到疑惑。

第二段（第7--9自然段）寫(xiě)：少年周恩來(lái)在租界看到中國人受欺凌，而圍觀(guān)的中國人敢怒不敢言，這使他體會(huì )到伯父的話(huà)。

第三段（第10--16自然）寫(xiě)：在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。

第四段（最后一個(gè)自然段）寫(xiě)：周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。

5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習歸納主要內容。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

五、課堂小結：同學(xué)們！通過(guò)你們的學(xué)習，對周恩來(lái)有了一定的了解，對文章的條理和主要內容有初步的認識，同學(xué)們在學(xué)習中表現很好；但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認真學(xué)習，深入體會(huì )文章的內容和所表體現的人物品質(zhì)。

第二課時(shí)

一、復習導入。

回憶課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來(lái)的情感變化？生說(shuō)，師板書(shū)：疑惑；氣憤；立志。

二、精讀課文，體會(huì )人物思想。

1、學(xué)習課文第一部分（第1-6節）。

（1）讀課文，提問(wèn)：周恩來(lái)的內心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書(shū)：中華不振。

（2）在文中畫(huà)出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。

A、為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩？

B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了？

C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？

……

（3）自由讀這些句子，請讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

（4）指名讀，評價(jià)所讀效果。

（5）同桌同學(xué)練習分角色朗讀對話(huà)部分。

2、學(xué)習第二部分。（第7-9節）

（1）仔細閱讀這部分。

（2）提問(wèn)：此時(shí)，周恩來(lái)的心情是怎樣的？（氣憤）。是因為什么事感到氣憤？（外國人軋死了中國人，沒(méi)有愧疚之情反得意揚揚。中國巡警沒(méi)有懲罰洋人，反而訓斥受害人。圍觀(guān)的人見(jiàn)此情況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。）讓學(xué)生用“因為……所以” 的句式說(shuō)。

（3）想象練習，讓學(xué)生體會(huì )情感。

A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫(xiě)這位婦女嗎？從書(shū)上找出描寫(xiě)婦女可憐的語(yǔ)句。

（很悲慘，這里不只是寫(xiě)這位婦女，她是代表中國同胞。）

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著(zhù)什么……

B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？

C、此時(shí)周恩來(lái)體會(huì )到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會(huì )到的？（他看到中國人受欺凌。）板書(shū)：中國人受欺凌

（4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內容寫(xiě)出來(lái)，這段在這到什么作用？（因為這段主要是一個(gè)過(guò)渡段，第一句緊承上文周恩來(lái)在租界里的切身體會(huì )到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話(huà)在這主要起到了“承上啟下”的作用。）

3學(xué)習第三部分。（第10-15節）

（1）朗讀課文，

（2）思考：周恩來(lái)沉思什么，你從哪里知道？

（沉思立志--為中華之崛起而讀書(shū)，從修身課上。）板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)

（3）分析少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生的讀書(shū)目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)有什么好處？

其他學(xué)生的讀書(shū)目的是：為明理、為掙錢(qián)、為吃飯，這些都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。

采用“對比”的方法。在這樣的對比中，容易使我們感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。板書(shū)：博大胸懷、遠大志向。

1、學(xué)習第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文，深入思考。

使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

因為他認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標，所以他立下了這個(gè)遠大的志向。