教學(xué)目標
1、誦讀《舟過(guò)安仁》，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話(huà)表達詩(shī)的意思。
2、體會(huì )詩(shī)的意境，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè )。
3、背誦、默寫(xiě)《舟過(guò)安仁》。
重、難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
學(xué)習方式
自主 合作 交流 教具 課件
學(xué)具 字典
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、 回顧導入。
二、 初讀詩(shī)文，整體感悟。
三、 品讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
四、 拓展延伸，想象畫(huà)卷
五、 總結。
學(xué)生活動(dòng)
一、明確學(xué)習內容。
二、初讀感知。
三、精讀品詩(shī)意。
四、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一、回顧導入。
背誦《牧童》。
二、初讀詩(shī)文，整體感悟。
1、今天我們又要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請同學(xué)們朗讀《舟過(guò)安仁》。
2、在這首詩(shī)中，你看到了怎樣的畫(huà)面？
三、品讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、小組合作探究，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。
2、老師參與學(xué)生的研究。用學(xué)習《牧童》的方法學(xué)習第二首詩(shī)。
（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著(zhù)兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么？
（釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張在那兒，原來(lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）
3、兩個(gè)孩子給你留下了什么樣的印象？從哪些字詞看出來(lái)？
4、朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
5、把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。
四、拓展延伸，想象畫(huà)卷
1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩(shī)。
四、總結。
默寫(xiě)《舟過(guò)安仁》。 學(xué)生活動(dòng)
一、明確學(xué)習內容。
二、初讀感知。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生小組交流自己看到的畫(huà)面。
三、精讀品詩(shī)意。
1、小組交流。
2、師生交流。
學(xué)生自主、合作、交流學(xué)習第二首古詩(shī)。
“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。
交流、匯報。
四、背誦古詩(shī)。 備注
板書(shū)設計
5 古詩(shī)三首
舟過(guò)安仁
[宋]楊萬(wàn)里
一葉漁船/兩小童，
收篙/停棹/坐船中。
怪生/無(wú)雨/都張傘，
不是/遮頭/是使風(fēng)。
作業(yè)設計 基礎題 背誦古詩(shī)。
提高題 默寫(xiě)《舟過(guò)安仁》。
創(chuàng )新題 把《舟過(guò)安仁》改寫(xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)反思
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