《馬拉松》教學(xué)設計
教學(xué)內容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。
2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰，為了紀念這位戰士，將馬拉松比賽定為長(cháng)跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
3、了解馬拉松運動(dòng)項目的來(lái)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學(xué)準備：CAI課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：復習鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節課我們繼續學(xué)習《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認識。
生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項目。
生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
師：那你能來(lái)填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）
１８９６年，第（ �。⿲矛F代奧林匹克運動(dòng)會(huì )在（�。┡e行。會(huì )前，一位法國人提議，把從（ �。┡艿剑ā 。┳鳛橐粋�(gè)比賽項目，用來(lái)紀念（ �。┲畱�，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的（ ）�！�2、１９２０年，經(jīng)過(guò)重新測量，確定這段距離為（ �。┣祝� ）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運會(huì )的比賽項目呢？現在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰吧。
【設計意圖：采用倒敘式教學(xué)，從文章結尾入手，既讓學(xué)生對課文有了基本的了解，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲�！�
二：品讀課文
1、指導學(xué)習第一自然段
生齊讀第一自然段
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對付波斯帝國的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開(kāi)了決戰，結果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰爭。
師：波斯帝國用十萬(wàn)大軍去對付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國真是……
生一起回答：野心勃勃
師：你來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
生帶著(zhù)憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財物。
……
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動(dòng)了----
生齊答：侵略戰爭
師：如果戰斗失敗，希臘人民將會(huì )怎樣?
生1：他們將會(huì )過(guò)著(zhù)生不如死的生活。
生2：他們會(huì )變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會(huì )無(wú)家可歸。
……
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）
師：孩子，希臘人民的這場(chǎng)勝利來(lái)得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬(wàn)人對付波斯帝國的十萬(wàn)大軍
根據學(xué)生回答板書(shū)：一萬(wàn) 十萬(wàn)
師：希臘以一萬(wàn)人戰勝了波斯帝國的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰斗�。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開(kāi)了決戰，當一位希臘戰士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續戰斗著(zhù)，任憑鮮血不斷的流淌；當一位希臘戰士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著(zhù)不斷向他刺過(guò)來(lái)的長(cháng)矛）
師：看到這樣的場(chǎng)景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒
生2：我很生氣
生3：我感到很痛心
生4：我覺(jué)得希臘人民很偉大
……
（師相機讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )）
師：現在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）
【設計意圖：通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)“野心勃勃”“侵略”“一萬(wàn)對十萬(wàn)” 的理解，讓學(xué)生充分感悟到波斯帝國的野心，以及這場(chǎng)勝利的來(lái)之不易，這樣學(xué)生就更能深刻的體會(huì )到為什么菲利比斯會(huì )不顧一切地要把勝利的喜訊帶給同胞，為深入學(xué)習后文打下基礎�！�
2、指導學(xué)習第二段
師：馬拉松之戰牽動(dòng)著(zhù)所有雅典人民的心，他們正在雅典--
生回答：翹首以待
師：你能用動(dòng)作來(lái)表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢采訪(fǎng)：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著(zhù)這場(chǎng)戰爭的結果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設計意圖：用表演來(lái)理解“翹首以待”，更加生動(dòng)形象，課堂也更加的活躍�！�
師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好��！可是當時(shí)的通訊非常不發(fā)達，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個(gè)問(wèn)題自由朗讀第二段。
生：是戰士菲利比斯把消息帶回來(lái)的。根據學(xué)生回答（板書(shū)：菲利比斯）
師：你是從那句話(huà)知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）
師：女生讀句子，男生邊聽(tīng)邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據學(xué)生回答板書(shū)：傷痛、饑餓和極度的疲勞）
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒(méi)有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡(jiǎn)介馬拉松之戰的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）
師：讓我們跟著(zhù)菲利比斯一起出發(fā)吧�。ㄒx第一句：為了……）
過(guò)渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去
（ 出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)�！保�
鼓勵學(xué)生帶上自己的體會(huì )去讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會(huì )到這是一段很漫長(cháng)的過(guò)程。
【設計意圖：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生對文本的理解、感悟都有個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)體，鼓勵學(xué)生擁有自己個(gè)性化的體會(huì )和朗讀�！�
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(cháng)的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結合插圖，想一想他在途中會(huì )遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）
讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（ ），但是為了（ ），他（ ）。
師： 是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--
生齊答：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)�！�
菲利比斯一路上跌跌撞撞，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，但是任何困難都無(wú)法動(dòng)搖他的決心，他頑強地向雅典跑去……
傷口流血了，就讓它流吧，口渴了，就用舌頭舔一舔吧，腳上起泡了，隨它吧，這些都不能停止菲利比斯奔跑的腳步……
菲利比斯歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，但他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要放棄，一想到雅典翹首以待的同胞們，他更是加快了腳步 ……
【設計意圖：句式訓練有效地對文本進(jìn)行了補白，給予學(xué)生想象的空間，充分訓練了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維，教師三個(gè)層次的引讀也讓學(xué)生的朗讀感情層層深入，做到了讀有體會(huì )，讀有層次，真正做到了與文本對話(huà)，使學(xué)生走進(jìn)了人物內心，為體會(huì )人物的精神打下了堅實(shí)的基礎�！�
師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300米，那就相當于繞著(zhù)操場(chǎng)跑140多圈。
師：正因為如此，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)--
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了
師：但是他沒(méi)有用最后一口氣來(lái)保住自己的性命，而是--
生高聲回答：向迎接他的人們高呼：“我們勝利了！”隨即倒在地上，再也沒(méi)有起來(lái)。師隨機采訪(fǎng)學(xué)生：孩子，你為什么如此筋疲力盡，還要高呼？
生：因為我想把勝利的喜訊告訴給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報：堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……并板書(shū)于黑板上）
師：是的，這是一個(gè)（堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會(huì )和感受，在這段音樂(lè )中一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！
生配樂(lè )朗讀。
師激情小結：正因為菲利比斯的堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……，菲利比斯成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是因為馬拉松到雅典這段路所體現出來(lái)（堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……）的這些精神，因此1896年……
學(xué)生齊讀4――５自然段
【設計意圖：通過(guò)前面有層次的朗讀、感悟，學(xué)生已經(jīng)走入了人物的內心世界，體會(huì )人物精神已經(jīng)水到渠成，讓學(xué)生參與寫(xiě)板書(shū)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，挺高了學(xué)習的積極性�！�
四、總結、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--
生齊答：來(lái)歷。
師：在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅持不懈，頑強拼搏的英雄，孩子，你知道哪些英雄的故事，你能為大家介紹一下嗎?
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個(gè)故事的？
生1：我上網(wǎng)查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報紙上看到的。
……
師：是呀，現在的通訊很發(fā)達，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)獲取信息。老師就通過(guò)上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運會(huì )女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開(kāi)場(chǎng)佟文便落后對手9分，而這個(gè)分數一直持續到比賽結束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利，現在就讓我們再去重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧�。úシ疟荣愐曨l）
師：現在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì )。
【設計意圖：從課文回歸到單元主題，讓學(xué)生對單元主題有了更深入地理解，也能整體地把握整個(gè)單元�！�
設計總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養學(xué)生堅持不懈，頑強拼搏的精神，根據學(xué)生的年段特征，我對這篇課文作了以下設計：
一：從文章結尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣
課文的最后兩段包含了許多知識點(diǎn)，而這些都不用老師過(guò)多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎上引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設計了兩個(gè)填空題。最后再問(wèn)學(xué)生：馬拉松為什么會(huì )成為奧運會(huì )比賽項目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰吧！通過(guò)這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì )對馬拉松的來(lái)歷，以及馬拉松之戰產(chǎn)生濃厚的興趣。
二：抓住重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生理解課文
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話(huà)，學(xué)生讀起來(lái)并不難，但是要引導學(xué)生讀出這些文字背后所體現的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級在理解詞語(yǔ)方面并不要求學(xué)生準確地描述出詞語(yǔ)的意思，學(xué)生只要能舉例說(shuō)明或者用動(dòng)作表示來(lái)意會(huì )詞語(yǔ)意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)”是全文的重中之重，文中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)菲利比斯跑到了雅典，沒(méi)有把跑的過(guò)程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，便能體現出菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，并且通過(guò)句式練習，盡量讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多體會(huì )。
三：以讀為本，引導學(xué)生入情入境
學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂(lè )朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰爭的殘酷、古希臘戰爭的場(chǎng)面，以及一萬(wàn)人對付十萬(wàn)大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰爭的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見(jiàn)，這時(shí)候不用老師過(guò)多的講解，學(xué)生一定會(huì )有很多的感受，這時(shí)再來(lái)讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅持不懈、頑強拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說(shuō)英雄，以達到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰，為了紀念這位戰士，弘揚堅持不懈，頑強拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長(cháng)跑的比賽項目。
為了讓學(xué)生體會(huì )這場(chǎng)戰爭的殘酷，我播放了古希臘戰爭的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰爭年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì )到菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神，我主要是通過(guò)指導學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現和體會(huì )，學(xué)生的情感也得到了適當的宣泄。
通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。上完這堂課，我覺(jué)得我對學(xué)生的評價(jià)非常及時(shí)到位，評價(jià)也具有導向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價(jià)，在以后的教學(xué)中應該加強。
同伴點(diǎn)評：
新課改實(shí)施以來(lái)，提倡的是開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文天地自由徜徉�！恶R拉松》一課的教學(xué)體現了語(yǔ)文課程標準的新理念。
一：課前開(kāi)放
即在課前，引導學(xué)生調查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內開(kāi)放
教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開(kāi)放為實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的三維目標作了較好的鋪墊。
中年級是培養學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學(xué)生學(xué)習抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì )并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節課在教學(xué)中教師有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓練，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。
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