《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)設計
成都市龍泉第三小學(xué) 潘英(12班3組）
教學(xué)目標：
1、 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )賣(mài)山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )賣(mài)山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題 整體感知
今天我們繼續學(xué)習《毽子里的銅錢(qián)》，齊讀課題。
1、自讀全文，回顧主要內容。2、抽生說(shuō)主要內容。這篇課文主要講了幾十年前一位賣(mài)烤山薯的的老人送給我兩塊烤山薯，我想給他毽子里的銅錢(qián)，他不要，這件事一直溫暖這我。（評價(jià)，引出文中主要人物。）相機板書(shū)：老人 我
二、 精讀細品 體會(huì )感情
（一）、通過(guò)老人兩次送我烤山薯體會(huì )老人的善良與純樸。
1、文中講到老人幾次送我小山薯？（2次）自讀提示：勾畫(huà)老人兩次給我小山薯的句子。思考老人是在什么情況下給我的。批注自己的體會(huì )。
2、交流。
（1）、誰(shuí)來(lái)交流描寫(xiě)老人第一次給我小山薯的句子。（“老人一聲不響……”）
師：從這個(gè)句子中你體會(huì )到什么？（老人很善良）理由是：--（板書(shū)：善良）
師：因為？（老人沒(méi)要我的錢(qián)。）
師：還有誰(shuí)再來(lái)談?wù)剰倪@段話(huà)中的哪些詞句中你體會(huì )到了老人的善良。（從笑呵呵可以看出老人給我時(shí)很快樂(lè )。理解一聲不響）相機指導朗讀。
師：其實(shí)老人見(jiàn)我一個(gè)素不相識的小孩子猜想我都沒(méi)有錢(qián)，完全可以說(shuō)：--
師：可老人卻一聲不響，笑呵呵地白給了我一個(gè)小山薯，從一聲不響、笑呵呵我們可以猜想老人心里會(huì )想什么？
師：多么善良的老人，讓我們齊讀這段再次感受老人的善良。
師：當老人笑呵呵地送給我香噴噴的烤山薯時(shí)，我心里怎么樣？（十分感激）我感激是因為？如果學(xué)生不會(huì )引導學(xué)生想在什么情況下給我的。（我想吃時(shí)，老人給了我烤山薯，老人明明知道我沒(méi)錢(qián)的情況下，白送了我小山薯。）
師：現在你就是那位小女孩，感激地讀一讀。（評價(jià)讀出慢慢地剝，慢慢說(shuō)明什么？還有哪些詞說(shuō)明我很珍惜。再珍惜地讀一讀。
（2）、這位慈愛(ài)、善良的老人后來(lái)又給了我一個(gè)小山薯，誰(shuí)來(lái)交流你勾畫(huà)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì )？（生讀句子，交流體會(huì )。）
師：課文7、8自然段都在寫(xiě)老人第二次送我小山薯，同學(xué)們用圓圈圈出老人動(dòng)作的詞，看你有什么體會(huì )。（學(xué)生圈畫(huà)，抽生交流畫(huà)的詞，我勾畫(huà)的動(dòng)詞是--從--詞中我體會(huì )到--因為--談體會(huì )，說(shuō)原因。）相機換詞“塞”可換成哪個(gè)詞？（放）用哪個(gè)更好。（體現老人真心的給我。）
師：在我給老人兩個(gè)銅錢(qián)老人不要的情況下，又送我兩個(gè)烤山薯，我不肯接受，老人硬塞給了我，望著(zhù)他微微駝著(zhù)的背脊，我心里空落落的�？章渎涫裁匆馑�？（換詞，用空落落說(shuō)一句話(huà)。）
（二）、通過(guò)交流體會(huì )老人生活的艱辛。
師：老人第一次給我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里卻空落落的，中間到底發(fā)生了什么事？自讀3-6自然段思考。
師：誰(shuí)來(lái)交流?(因為隔壁二嬸買(mǎi)了烤山薯本應給十個(gè)銅板卻只給了9個(gè)，二嬸這樣老人有什么反映。（老人說(shuō)“不行啊，我要虧本啦，還很不快樂(lè )。）我想補償老人可老人不要卻又給了我一個(gè)烤山薯。)
師：老人對我如此大方，可面對二嬸少給了一個(gè)銅板他卻說(shuō)：“不行啊，我要虧本啦�！倍疫�很不快樂(lè )的樣子，你是不是覺(jué)得老人很小氣？抽生說(shuō)。
師：其實(shí)小販們做小本生意利潤微薄掙錢(qián)很不容易，他這樣做也是生活所迫。出示小販圖片解說(shuō)讓學(xué)生體會(huì )小販生活的不易。
師：文中的老人同許多小販一樣，生活格外艱辛，其實(shí)我們從文中很多地方都可以體會(huì )到。請同學(xué)們用~~~~線(xiàn)勾畫(huà)描寫(xiě)老人外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )老人的艱辛。
師：你從哪些體會(huì )到老人生活很艱辛？
師：老人生活的確不容易，風(fēng)里來(lái)雨里去，課文用一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)(櫛風(fēng)沐雨)什么意思？理解。
師：老人的艱辛不僅是每天要櫛風(fēng)沐雨還時(shí)常會(huì )遇到像二嬸這樣愛(ài)占小便宜的人，在本已是微薄的利潤上在剝一層，所以當二嬸少給一個(gè)銅板時(shí)，老人不在笑呵呵了，變得很不快樂(lè )，他愣愣地望著(zhù)二嬸家的門(mén)，他在希望什么？我們想象，老人有了這枚銅板，他可以--
師：見(jiàn)老人這么不快，我的心情也變得難過(guò)結結巴巴地說(shuō)：--（生讀）
師：我難過(guò)師因為-- 是因為--（看到老人虧了本，看到老人吃了虧。所以我心里很難過(guò)結結巴巴地說(shuō)：--（生讀）
師老人虧了本還樂(lè )意送我小山薯，我心里越發(fā)覺(jué)得不安，于是，我急急忙忙做了什么？（生讀那段話(huà) 板書(shū) 亮晶晶）
師：急急忙忙說(shuō)明什么？（想補償老人 想用我唯一的兩枚銅錢(qián)安慰老人）那請你來(lái)讀出我的急急忙忙。
師：圈出我動(dòng)作的詞，自己試著(zhù)讀一讀再次體會(huì )我的心情。雖然我指導兩個(gè)銅錢(qián)抵不過(guò)一個(gè)銅板，但我急急忙忙撕開(kāi)了毽子，挖出了銅錢(qián)，想代二嬸補償老人。毽子里的銅錢(qián)對我重要嗎？
師：這可是我心愛(ài)的毽子啊，我卻撕爛了他，你覺(jué)得我掏出的僅僅是銅錢(qián)嗎？（還有對老人的同情、體諒，我的善心。）
師：可老人把銅錢(qián)放回了我的口袋，摸摸我的頭說(shuō)：--
師：“小姑娘我怎么會(huì )拿你的錢(qián)呢？”是什么句？改成陳述句。再讀老人說(shuō)的這句話(huà)。
師：你怎么理解這句話(huà)。你覺(jué)得老人永遠不會(huì )忘記的是什么？（我對老人的同情與體諒）
師：這枚銅錢(qián)對老人來(lái)說(shuō)重要嗎？他可以用這錢(qián)為貧困的家庭--
師： 你覺(jué)得老人為什么不要我的銅錢(qián)？（老人被我的體諒、理解、善良所感動(dòng)。）
師：老人接受了我的心意，留下了銅錢(qián)，又給了我一個(gè)小山薯提著(zhù)烘缸走了，望著(zhù)他微微駝著(zhù)的背脊我心里--
師：多么善良的老人，此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩你想對老人說(shuō)什么？
師：正因如此，這位純樸、善良的老人深深地留在了作者的記憶中。引讀：他那滿(mǎn)臉的風(fēng)霜--板書(shū)（熱烘烘）
三、 拓展延伸 升華主題
回板書(shū)：亮晶晶的銅錢(qián)如同作者亮晶晶的心靈，溫暖了老人的心，熱烘烘的烤山薯有如老人的善良溫暖了我的心，我想小女孩和老人的善良、體諒也同時(shí)溫暖了我們。此時(shí)，我想起了我們學(xué)過(guò)的一句話(huà)：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人飛的心容得下全世界的人。一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。（齊讀）
板書(shū)： 毽子里的銅錢(qián)
善良 體諒
老人 --------我
亮晶晶
熱烘烘
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