《拾穗》教學(xué)設計 (北師大版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

　 1. 能有感情地朗讀課文，通過(guò)圖文對照、理解重點(diǎn)詞句體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，增強對勞動(dòng)人民的理解和同情。

　 2、通過(guò)圖文對照的實(shí)踐學(xué)習，領(lǐng)悟看圖學(xué)文的方法。

　 3、引導學(xué)生感悟“寫(xiě)實(shí)―聯(lián)想”的表達特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

　 1、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，從中感受勞動(dòng)的艱辛，增強對勞動(dòng)者的理解和同情，喚醒學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱情；

　 2、通過(guò)圖文對照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫(xiě)文的方法。

教學(xué)準備：多媒體課件�！�

教學(xué)過(guò)程：

積累視窗：常規誦讀（課前三分鐘）

一、創(chuàng )設情境，揭示課題：詩(shī)歌導入（師白：閉目聆聽(tīng)，想象畫(huà)面）

金黃的稻束站在

　　割過(guò)的秋天的田里，

　我想起無(wú)數個(gè)疲倦的母親，

　　黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，

　收獲日的滿(mǎn)月在

　　高聳的樹(shù)巔上，

　　暮色里，遠山

　　圍著(zhù)我們的心邊，

　　沒(méi)有一個(gè)雕像比這更靜默。

肩荷著(zhù)那偉大的疲倦，

你們

　　在這伸向遠遠的一片

　　秋天的田里低首沉思，

　　腳下一條流去的小河，

　　而你們站在那兒，

將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。

師：這是一幅怎樣的畫(huà)面？（提示：在一個(gè)怎樣的季節有著(zhù)怎樣的一群人？）

生：……

師小結導入課題：收獲的季節，剛收割過(guò)的田里，疲倦的母親，沐浴著(zhù)落日余暉，還在不知疲憊地艱辛地勞動(dòng)著(zhù)……這怎不使我們聯(lián)想到19世紀著(zhù)名農民畫(huà)家米勒的杰作來(lái)--

板書(shū)課題：拾穗（生齊讀）

師：讓我們再次走近米勒，走進(jìn)《拾穗》，一起來(lái)分享這幅畫(huà)和課文的藝術(shù)魅力。

二、走近米勒，了解《拾穗》。

1、看圖知畫(huà)家：

出示燈片：走近米勒--拿著(zhù)畫(huà)筆當鋤頭的農民畫(huà)家

師：米勒是一個(gè)怎樣的畫(huà)家？他留給你最深的印象是什么？

生：個(gè)別匯報

師（出示課件作補充）：

2、賞畫(huà)知作品:

師：同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們一起再次來(lái)欣賞《拾穗》這幅名畫(huà)吧!

課件出示:

你從圖上看到了什么？由此你又想到了些什么？(配備拾穗插圖)

生（自由發(fā)言）：……(老師相機指導學(xué)生表達圖畫(huà)內容)

師小結過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們仔細地觀(guān)察了這幅油畫(huà)，并說(shuō)出了我們的所見(jiàn)所感及其聯(lián)想。課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫(xiě)描繪了畫(huà)面內容。這堂課，就讓我們一起來(lái)感受作者是怎樣將畫(huà)面內容寫(xiě)得具體生動(dòng)、真實(shí)感人的？(巧用標點(diǎn)符號“？”明確本節課集中探究目標)

（板書(shū)：？具體生動(dòng)、真實(shí)感人）

三、走進(jìn)《拾穗》，感悟寫(xiě)法。

一）精讀細品，小組合作。

燈片出示導學(xué)提示：

讀課文2-4自然段，找一找其中的哪些內容是可以在畫(huà)上看到的？一邊讀一邊畫(huà)下來(lái)。

　 1、學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫(huà)）

2、小組交流自己畫(huà)出來(lái)的句子并討論：作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

3、小組代表匯報展示合作學(xué)習成果“2”。

二）、集中探究，引導發(fā)現。

師生互動(dòng)學(xué)習--賞讀發(fā)現

1、根據學(xué)生的匯報相機出示以下課件之一集體探究性學(xué)習：

細讀學(xué)生找出的這些句子，邊讀邊引導學(xué)生發(fā)現作者從人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面寫(xiě)實(shí)的表達特點(diǎn)：

A、作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)的？（引導學(xué)生說(shuō)出自己讀的屬于外貌描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)。板書(shū)：外貌動(dòng)作）

B、從這些語(yǔ)句中體會(huì )出了什么？為什么能從中體會(huì )出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣？（仔細觀(guān)察）板書(shū)。

2、引導學(xué)生發(fā)現“寫(xiě)實(shí)--聯(lián)想”的表達方法。

A這樣的畫(huà)面，這樣的描寫(xiě)讓你想到什么？平時(shí)她會(huì )做些什么呢？（學(xué)生交流）那么加上你的理解，把這些句子讀出來(lái)。（指導朗讀，學(xué)生挑戰讀）

　 B作者和我們一樣，描寫(xiě)完之后，也加上了自己的想象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（啟發(fā)學(xué)生脫離課本束縛，自己想象。）你能讀出她的辛苦嗎？

　 C、師相機點(diǎn)撥：看圖寫(xiě)文不僅要寫(xiě)清圖畫(huà)中的內容，還要發(fā)揮合理的想像或聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）

三）、舉一反三，獨立自學(xué)

1、請同學(xué)們讀一讀另外兩個(gè)自然段，像剛才一樣，圖文對照，找一找哪些語(yǔ)言寫(xiě)的是畫(huà)面的內容，那些語(yǔ)言是想象的，在書(shū)上做出標記。

2、交流自學(xué)收獲。

四）、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法

小結并對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導：

從這些句子中我們更深刻地體會(huì )到了農民的艱辛和生活的艱苦。為什么能從中體會(huì )出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣？

（板書(shū)：仔細觀(guān)察）

只有在仔細觀(guān)察的基礎上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)、刻畫(huà)，就會(huì )使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。還可以抓住哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)？（板書(shū)語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應該學(xué)習運用這種寫(xiě)作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì )具體生動(dòng)。

結合畫(huà)面內容及當時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫(xiě)作方法，這樣一來(lái)，你的文章會(huì )更加真實(shí)、感人。（板書(shū)：合理想象）

回顧板書(shū)，關(guān)注養成（擦去板書(shū)中的“？”，滲透“學(xué)貴有疑”的思想，教會(huì )學(xué)生養成“學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )思考，善于發(fā)現，善于探究”的良好學(xué)習習慣。）

五）、升華情感,巧妙遷移

師:同學(xué)們,在這片神圣而廣闊的大地上,正是這群勤勞多情的兒女用他們樸實(shí)頑強的生命播種著(zhù)土地的希望!正是他們日復一日地勞動(dòng)，養育這偉大的民族!正是他們日復一日地勞動(dòng)，來(lái)締造這美麗的國家。讓我們全體起立,為這群可親可敬的勞動(dòng)者獻詩(shī)一首吧:《憫農》

師:同學(xué)們讀得真有感情,那么是誰(shuí)喚醒了我們對勞動(dòng)人民無(wú)盡的敬重與贊美?是畫(huà)家米勒和作者,是他們拿起手中的筆把現實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了了不起的藝術(shù),打動(dòng)并震撼了我們在座的每一位!同學(xué)們,你們不想像他們一樣嗎?我手寫(xiě)我心,我口抒我情,讓我們用這堂課上學(xué)到的寫(xiě)作方法,馬上行動(dòng)起來(lái)吧!

四、學(xué)以致用，指導練筆。

出示一幅以“收獲”為主題的畫(huà)，引導學(xué)生仿照《拾穗》的寫(xiě)作順序口頭作文。

出示燈片：

仿一仿：

先交代背景，再重點(diǎn)描述人物；先說(shuō)明畫(huà)面上人物的形象，再記敘自己從畫(huà)面上引發(fā)的推測和聯(lián)想。

五、讀寫(xiě)結合，課外拓展：

妙筆生花

選一幅你喜歡的名畫(huà)，仔細觀(guān)察，試著(zhù)按照一定的順序把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們一起分享。

六、板書(shū)設計：（藍色主體板書(shū)老師完成，紅色副板書(shū)由學(xué)生完成）

拾穗

仔細觀(guān)察 ------ 合理想象

外貌一看就知道