《春潮》教學(xué)設計 (北師大版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《春潮》教學(xué)設計

教材分析：

這篇課文以“春潮”為題，描寫(xiě)了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫(xiě)山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽(yáng)處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預示著(zhù)將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫(xiě)了氣勢磅礴的開(kāi)江場(chǎng)面。通過(guò)本課的學(xué)習，讓我們深切的感受春天的力量――不可抗拒。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會(huì )中國人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

4、學(xué)習課文中所運用的修辭手法。學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì )春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

二、暖風(fēng)習習，走入春天

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。

4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀(guān)察春天

1、英國詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì )遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀(guān)察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫(xiě) “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著(zhù)讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現在什么地方。）　

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化�！�

（2）“雪水順著(zhù)斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面�！�

（3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江�！�

（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了�！�

為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了” ，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì )用詞的巧妙。）

教師小結板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了　

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦�。�

2、指導朗讀第二段。

（1）再試著(zhù)自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫(xiě)的景象。

（2）指名讀，指導朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了�！钡�。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì )和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊含著(zhù)的具有生命力的春的氣息。）

3、引導背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著(zhù)__________，沖開(kāi)了______________。那巨大的______________也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話(huà)背下來(lái)。

四、大江復活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著(zhù)、積累著(zhù)，期待時(shí)機成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調上會(huì )有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導，學(xué)生更容易體會(huì )文中描寫(xiě)的情景，更能夠體會(huì )到朗讀應用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀(guān)的景象。

（教師指導學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了！”

（作者用擬人的手法體現出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）　

如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著(zhù)，洶涌著(zhù)，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅冰，呼叫著(zhù)，撞擊著(zhù)�！�

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去�！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬敃r(shí)的情景寫(xiě)得如此形象生動(dòng)。）

（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）

4、配樂(lè )朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè )），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫(xiě)作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側重在愛(ài)國教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話(huà)贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著(zhù)你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。