《古羅馬斗獸場(chǎng)》教學(xué)設計 (北師大版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

古羅馬斗獸場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)目標:知識目標:通過(guò)多媒體輔助閱讀,使學(xué)生了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀(guān),學(xué)習作者有序的觀(guān)察和寫(xiě)作的方法。通過(guò)反復閱讀,深入理解文章最后一句話(huà)的含義。

能力目標: 培養學(xué)生有序的觀(guān)察能力,分析思考能力,表達能力,寫(xiě)作能力、對課文內容的深入理解的能力。

情感目標: 在閱讀理解中,通過(guò)觀(guān)看相關(guān)影片,使學(xué)生深切感受文中所蘊含的對歷史的思考,激發(fā)起學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習作者有序的觀(guān)察和寫(xiě)作方法。通過(guò)閱讀,使學(xué)生了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀(guān),及角斗士的悲慘命運。

教學(xué)難點(diǎn):在閱讀理解中,通過(guò)作者的情感變化,深切感受文中所蘊含的對歷史的思考,激發(fā)起學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛(ài)。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1、孩子們,你們想不想看看世界的七大奇跡?你們看!(出示配有音樂(lè )和圖片的課件, 教師簡(jiǎn)介)

2、今天我們就進(jìn)行一次旅行,到古羅馬斗獸場(chǎng)去參觀(guān),你們高興嗎?請同學(xué)和老師一齊書(shū)空課題。(板書(shū):古羅馬斗獸場(chǎng))

二、自主提問(wèn),自主學(xué)習

(一)看到課題,你們想知道什么?帶著(zhù)這些問(wèn)題,用你喜歡的方式讀課文,相信你一定能找到答案。注意讀準字音,讀通句子,開(kāi)始吧!

(二)學(xué)生匯報解決了哪些問(wèn)題。

教師相應提煉板書(shū):所見(jiàn)、所想、所聞、所感。并交代這是作者記敘的一條線(xiàn)索,還有一條線(xiàn)索,請同學(xué)再次瀏覽課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)出小作者參觀(guān)斗獸場(chǎng)前后情感變化的語(yǔ)句,讀一讀,你發(fā)現了什么?(作者由急得要死到高興極了,最后失去了興趣。)

師預設:小作者在情感上為什么會(huì )有這么大的變化呢?他到底看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?就讓我們一同走進(jìn)這座神奇的斗獸場(chǎng),用心來(lái)感受它。

三、自學(xué)課文,品讀感悟。

(一)自學(xué)

請同學(xué)看自學(xué)提示:(出示課件) 請你選擇印象最深的內容讀一讀,畫(huà)一畫(huà)你感受最深的詞語(yǔ)或句子,說(shuō)一說(shuō)這一座怎樣的斗獸場(chǎng)。

(二)匯報

1、學(xué)生匯報走進(jìn)斗獸場(chǎng),這是一座怎樣的斗獸場(chǎng)。教師引導學(xué)生關(guān)注方位詞語(yǔ),從而體會(huì )作者有序的觀(guān)察和寫(xiě)作的方法,感受它是一座巨型建筑。

2、作者用了很多方位詞按照由外到內、從上到下、從四周到正中的觀(guān)察順序,準確地刻畫(huà)出斗獸場(chǎng)的特點(diǎn),用文章的一個(gè)詞概括這里是一座"巨型建筑",使我們仿佛身臨其境。你想象中的古羅馬斗獸場(chǎng)是什么樣的?

3、讓我們來(lái)看看這座巨型的建筑吧!(出示課件) 說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

4、看課文想到畫(huà)面,再從畫(huà)面走出來(lái),用自己的聲音讀課文,這可是本事,咱們齊讀這一段,來(lái)感受古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的壯觀(guān),好嗎?

5、參觀(guān)到這里,我們只能感受斗獸場(chǎng)的龐大,它到底奇在哪里呢?你想看看嗎?(課件)你看到了什么?你想說(shuō)什么?

6、從這巨型建筑中,我們看到了古羅馬人的智慧,統治者為了觀(guān)看斗獸表演更是煞費苦心,同時(shí)站在這里人們不禁聯(lián)想到兩千年前這里斗獸的情景,請學(xué)生繼續匯報,談體會(huì )。

7、學(xué)習兩處省略號的含義,進(jìn)一步指導朗讀

孩子們,想一想雄獅大吼一聲一躍而起……,結果會(huì )怎樣?

而此時(shí)他們鼓掌吶喊他們要看更激烈的人獸搏斗,他們要看流血……他們還要看到什么?(學(xué)生想象)

這兩處省略號省略的更可怕的結果、更殘忍的斗獸場(chǎng)面,作者都不忍想下去,不忍再寫(xiě)下去了。這段聯(lián)想該怎樣讀?

8、引導學(xué)生想象十幾只、幾十只、幾百只雄獅與角斗士搏斗的場(chǎng)面,進(jìn)一步體會(huì )斗獸的場(chǎng)面之殘忍。

師:孩子們,剛才我們的眼前浮現的僅僅有一只雄獅和一個(gè)角斗士在搏斗,

十幾個(gè)角斗士和十幾頭獅子,

幾十個(gè)角斗士和十幾頭獅子,

幾百個(gè)角斗士和十幾頭獅子都被驅趕來(lái)了,這段聯(lián)想又應該怎樣讀?

9、人與獸斗但不忍賭,殘暴的統治這并不滿(mǎn)足,他們還要看更加殘忍的一幕,我們來(lái)看看斗獸場(chǎng)一天的競技安排。(播放課件) 讓我們開(kāi)動(dòng)智慧的列車(chē),張開(kāi)想象的翅膀,回到兩千年前的斗獸場(chǎng),想象人與人廝殺的場(chǎng)面是怎樣的!

10、老師給大家帶來(lái)了這段資料,看看吧!(播放人與人廝殺的影像資料)

10、你一定有很多話(huà)想說(shuō),(就把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)吧,可以適當的用上嘆號、省略號這樣有說(shuō)服力的標點(diǎn)符號。)

11、學(xué)生讀當堂作文。

師小結過(guò)渡:這既是一個(gè)耗費大量人力物力、精心設計的巨型建筑,殘暴的統治者根本不把人當人看,他們把人也當作獸了,這就是斗獸場(chǎng),這里到處都充滿(mǎn)著(zhù) --,充滿(mǎn)著(zhù)--,充滿(mǎn)著(zhù)--。無(wú)怪乎有人說(shuō),只要你在角斗臺上隨便抓一把泥土,放在手中一捏,就可以看到印在掌上的斑斑血跡。這就是古羅馬歷史的見(jiàn)證!

四、激發(fā)情感,升華感悟

(一)師三次引讀,讓學(xué)生通過(guò)復沓讀,深入理解文章最后一句話(huà)的含義

第一次師引讀:(出示課件)孩子們,老師知道現在你們的心情不是剛開(kāi)始那樣輕松,而是非常沉重,極為復雜,當你懷著(zhù)這樣的心情從斗獸場(chǎng)走出來(lái),天色已晚,廣場(chǎng)上那幾個(gè)穿著(zhù)角斗士服裝的武士還在招攬生意,你對他們卻 (失去了興趣),你--(生讀:回頭望去,殘陽(yáng)如血,斗獸場(chǎng)的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)

第二次師引讀:(出示課件) 當你從斗獸場(chǎng)出來(lái),天色已晚,想到人與獸決斗,仿佛聽(tīng)到野獸的咆哮,那撕心裂肺的慘叫聲……你--(生再讀:回頭望去,殘陽(yáng)如血,斗獸場(chǎng)的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)

第三次師引讀:(出示課件)當你從斗獸場(chǎng)出來(lái),天色已晚,想到人與人廝殺,仿佛聽(tīng)到角斗士的吶喊,看到了鮮紅的血跡,看到了那些帝王將相、皇親國戚、達官貴人一個(gè)個(gè)陶醉于酒池肉林之間,瘋狂在競技和斗獸的喊殺喝彩聲中……你 --(生三讀:回頭望去,殘陽(yáng)如血,斗獸場(chǎng)的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)

(二)師:是啊,這猙獰可怕的殘垣斷壁里面,流淌著(zhù)多少猛獸和角斗士的鮮血,又回響著(zhù)多少羅馬帝王和貴族們的喝彩聲,這刀光劍影,這腥風(fēng)血雨震撼了小作者,同時(shí)又引發(fā)了我們在座的每個(gè)人的思考:

(出示課件) 如果帝王和貴族------------------,

那么,無(wú)辜的猛獸和角斗士就不會(huì )-

--------------------------------

;

如果人類(lèi)------------------------,

那么----------------------------;

(板書(shū):尊重生命,平等和諧)

五、課外拓展,發(fā)現探索

孩子們,我們的生命是寶貴的,我們應該尊重生命,不能肆意踐踏,否則會(huì )給人們帶來(lái)深重的災難,讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),做一個(gè)架設友誼和和平之橋的工程師吧!我們的社會(huì )會(huì )更加和諧,我們的世界將充滿(mǎn)和平!

相信通過(guò)這一課的學(xué)習你會(huì )有很多收獲,老師也希望你們繼續發(fā)現和探索其他六個(gè)世界奇跡,老師向大家介紹一本書(shū):《圖說(shuō)天下--世界100文明奇跡》(出示課件)

孩子們:這個(gè)世界是神奇的,她正等著(zhù)你們去發(fā)現去探索,相信你一會(huì )有更多的收獲、更多思考的。這節課就上到這里。