教材分析：
《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文，主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生�！ �
三維目標
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑
1、請同學(xué)們看黑板，（板書(shū)：閱讀），大家一定非常熟悉這個(gè)詞語(yǔ)。大家平日都閱讀什么？（閱讀書(shū)籍、報刊等）有一個(gè)名叫徐霞客（板書(shū)）的人，閱讀的卻是大地（板書(shū)）
2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
預設：他為什么要閱讀大地？
他是怎樣閱讀大地的？
3、師：學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。同學(xué)們都很善于思考，現在請大家帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。
【設計意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。此環(huán)節從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手，調動(dòng)學(xué)生的好奇心，圍繞課題質(zhì)疑，培養了學(xué)生的直覺(jué)思維能力�！�
二、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
1 默讀課文，解決問(wèn)題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
�。�1）學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，在數的空白處作批注。
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題：
課文第二自然段：當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞“醉心”“發(fā)現”來(lái)理解，通過(guò)對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）
2 解決問(wèn)題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
�。�1）請同學(xué)們默讀課文2-5自然段，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡(jiǎn)單批注。（生默讀，師巡視。）
�。�2）把圈畫(huà)的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
�。�3）全班交流，引導學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(cháng)；抓住“與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見(jiàn)聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�4）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(cháng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結合課文以及你搜集到的資料來(lái)選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。�6）創(chuàng )設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）
三十多年，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過(guò)多少座險峻的山峰？探尋過(guò)多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹(shù)瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長(cháng)江源頭見(jiàn)證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個(gè)省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來(lái)，帶著(zhù)你的感受讀這段話(huà)。（出示課文的第一自然段）
�。�7）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達。
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在此環(huán)節，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題為起點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng )設情境導讀等多種教學(xué)形式，在充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語(yǔ)言文字訓練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂(lè )趣�！�
四、了解“奇”書(shū)，延伸拓展
1、奇人徐霞客寫(xiě)出了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》，這本書(shū)“奇”在哪里，請同學(xué)們默讀課文第六自然段。
2、學(xué)生回答（可結合查到的相關(guān)資料，如果沒(méi)有搜集到，教師可簡(jiǎn)單介紹）
師述：與徐霞客同時(shí)代的明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱(chēng)徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟說(shuō)“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！蓖瑢W(xué)們如果有興趣，課外可以找來(lái)讀一讀。
五、總結全文，回歸課題
1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解“閱讀”的意思嗎？看誰(shuí)找的又對又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等）
2、師總結：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著(zhù)大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人--徐霞客。
3、請同學(xué)們再次帶著(zhù)對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
【設計意圖：學(xué)生隨著(zhù)文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語(yǔ)言文字訓練�！�
六、布置作業(yè)，延伸拓展
課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書(shū)籍，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
板書(shū)設計：
閱讀大地的徐霞客
卓爾不群
雄心壯志
不畏艱險 奇人：千古奇書(shū)--求真求實(shí)
鍥而不舍
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