教材分析：
《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級下冊的一篇課文。這是一篇文言文。文章主要寫(xiě)了一個(gè)雨夜，一個(gè)人持傘獨行，有個(gè)在屋檐下避雨的人鉆到自己的傘下一同走，也不說(shuō)話(huà)，懷疑為鬼，走到橋上時(shí)，持傘人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，說(shuō)自己遇到鬼了。過(guò)了一會(huì )兒，一個(gè)人渾身濕淋淋的也跑進(jìn)來(lái)，說(shuō)遇到鬼了。兩人都說(shuō)遇到鬼了，但互相看看大笑起來(lái)。這個(gè)故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對迷信，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。
這篇小文章短小精悍，幽默風(fēng)趣。共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視笑了。兩個(gè)人互相懷疑對方是鬼，鬧出了笑話(huà)。
學(xué)情分析：
1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)文言文并且本學(xué)期里一直在學(xué)習古文的《孝經(jīng)》，因此，學(xué)生有一定的學(xué)習文言文的經(jīng)驗。
2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現代文，能表達自己的見(jiàn)解；有獨立學(xué)習及合作學(xué)習的習慣；掌握了一定的讀書(shū)方法，如：使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等；能結合課文內容查閱有關(guān)資料。
設計思路：
1、采取自讀為主，重在感悟、積累的策略。
2、盡量讓學(xué)生自主、合作和探究，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)適當講解。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字；
2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭達到“熟讀成誦”。
3、能根據現代文、工具書(shū)理解內容，在反復誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。
4、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對迷信。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到“熟讀成誦”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能讀懂每句話(huà)的意思。能讀懂全文。
2、理解兩人為什么會(huì )“相視愕然，不覺(jué)大笑”？
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，確定目標
1、板書(shū)課題，讀課題，說(shuō)說(shuō)對課題的理解。
同學(xué)們，你認為鬼真的存在嗎？可是，古代由于科學(xué)不發(fā)達，人們信神信鬼卻是很普遍。今天我們學(xué)習一篇有關(guān)鬼的故事。（師板書(shū)課題）請同學(xué)們把課題讀兩遍。
從字面上來(lái)理解，題目的意思是--（活人見(jiàn)到鬼了）
2、提出學(xué)習目標，教師歸納。
讀了課題，同學(xué)們想學(xué)到些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
3、回顧總結學(xué)習文言文的方法。
學(xué)習文言文，也是有方法的。還記得我們學(xué)習文言文的方法嗎？
老師小結：讀古文的方法
�。�1）讀：反復朗讀，正確斷句。強調：古代語(yǔ)言不同于現代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習慣，多讀幾遍便能更加通順。
�。�2）明：理解詞語(yǔ)，揣摩句意。
�、俳柚ぞ邥�(shū)理解了解詞語(yǔ)的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對比。
�、诮柚n文譯文理解內容。
�。�3）講：連接句意，復述故事。
�。�4）思：深入探究，領(lǐng)悟道理。
�。�5）聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)摳惺堋?/p>
�。�6）誦：熟讀成誦。
二、運用學(xué)法，自主學(xué)習
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
三、匯報交流，導學(xué)釋疑
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
聽(tīng)寫(xiě)并解釋其中的一些字義�！咀⒁庑伦帧柏奖计淙搿钡摹柏健钡淖忠艏白至x】
2、檢查學(xué)生朗讀課文情況
抽讀-范讀-個(gè)別讀-集體讀
3、檢查學(xué)生理解文句的情況。
同桌互講-個(gè)別講
四、在朗讀中加深對課文的理解。
1、當赴飲者和投傘下者在炊糕者家里相遇時(shí)“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”�，F在老師就是炊糕者，你們就是赴飲者和投傘下者。對于你們二位的行為我有些疑惑。剛才你們還一個(gè)“告之遇鬼”，一個(gè)“呼號有鬼”，怎么突然都愕然地愣住了？
【指導學(xué)生從文章的第三、四句中的動(dòng)詞去感受赴飲者的心情。指導朗讀】而投傘下者，文中卻并沒(méi)有直接描寫(xiě)，那你們能不能想象投傘下者的動(dòng)作和心情？
小結：文言文用詞精煉，但準確、精妙，給讀者留下了無(wú)限想象的空間。
2、為什么你們2人在目瞪口呆之后，又不覺(jué)大笑起來(lái)？
【一笑狼狽的樣子，朗讀5、6句；二笑自己的行為】
朗讀課文再現情景。
小結：區區一百字的短文，馮夢(mèng)龍就把因疑神疑鬼而把自己搞得狼狽不堪的兩個(gè)人物形象展現在我們面前，那我們能不能試著(zhù)用講故事的口吻來(lái)背背這篇文章呢？
生背誦《活見(jiàn)鬼》。
五、拓展延伸，深化主題。
1、《活見(jiàn)鬼》這篇文言文是明朝的馮夢(mèng)龍寫(xiě)的，關(guān)于馮夢(mèng)龍，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生介紹馮夢(mèng)龍。
2、本文選自《古今譚概》，作者寫(xiě)作的目的是“療腐”，你怎么理解“療腐”這個(gè)詞的？
3、在《活見(jiàn)鬼》中，作者想療什么“腐”？你身邊有沒(méi)有這樣因為疑神疑鬼而把自己搞得狼狽不堪的人和事？
4、你能用“活見(jiàn)鬼”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。ǘ┱n外作業(yè)
練習1、拓展閱讀
練習2、向自己周?chē)娜酥v述這個(gè)故事，并采訪(fǎng)他們聽(tīng)后的體會(huì )。
附：板書(shū)設計
活見(jiàn)鬼
�。鳎T夢(mèng)龍
狼狽
赴飲者------投傘下者
互疑為鬼 相信科學(xué)，反對迷信
相視愕然 不覺(jué)大笑
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