背景分析
《普羅米西休斯的故事》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第七單元的一篇講讀課文。這是一個(gè)關(guān)于火的神話(huà)故事，古希臘神話(huà)英雄普羅米修斯為了解救饑寒交迫的人類(lèi)，瞞著(zhù)宙斯到阿波羅太陽(yáng)神那兒偷取火種，帶到人間，火到人間就再也收不回去了。通過(guò)本課學(xué)習，體會(huì )作者對普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解普羅米修斯是光明和希望的象征，懂得為人民服務(wù)和為人類(lèi)犧牲精神的偉大。
整合思路：
因為古希臘神話(huà)故事學(xué)生比較陌生，所以通過(guò)電腦課件來(lái)演示《普羅米修斯的故事》，利用幻燈片認識生字和詞語(yǔ)，出示重要的語(yǔ)句，用圖表來(lái)分析語(yǔ)句之間的關(guān)系，利用動(dòng)畫(huà)效果展示普羅米修斯忍受痛苦的過(guò)程，讓學(xué)生明白磨難可以鍛煉人。利用電腦課件展示普羅米修斯和奧運生活的關(guān)系。出示這篇文章的讀后感，從中加深文章的理解，懂得為人民服務(wù)和為人類(lèi)犧牲精神的偉大。
教學(xué)目標：
1、在充分預習的基礎上，會(huì )讀生字和詞語(yǔ)，特別人物的名字。
2、理清文中復雜的人物關(guān)系，并能講出文章大概內容。
3、抓住“英雄”兩個(gè)字，進(jìn)行感悟和探究，理解普羅米修斯是光明和希望的象征。
4、懂得為人民服務(wù)和為人類(lèi)犧牲的精神之偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“英雄”兩個(gè)字，進(jìn)行感悟和探究，
2、理解普羅米修斯是光明和希望的象征。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得為人民服務(wù)和為人類(lèi)犧牲的精神之偉大。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、中國有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”，說(shuō)的是舌頭靈巧，很能說(shuō)。咱們來(lái)一個(gè)“巧舌如簧”，老師這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ)，你能把它讀準確嗎？（用幻燈片出示下列人物名字）
普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯
2、 揭示課題。聰明的同學(xué)一看就知道，這些是我們將要學(xué)的課文中出現的名字，他們來(lái)自神話(huà)，就像我們所熟悉的玉皇大帝，海龍王一樣，不過(guò)，他們是古希臘神話(huà)中的人物，今天我們要學(xué)一篇很感人的課文--《普羅米修斯的故事》
二、理清脈絡(luò )，感悟英雄
1、請同學(xué)們迅速地看一遍課文，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)人物之間的關(guān)系？
普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯
2、品讀人物語(yǔ)言，體會(huì )人物品質(zhì)。
請同學(xué)們再快讀課文，畫(huà)出普羅米修斯說(shuō)的話(huà)。想想你對哪句話(huà)印象最深，然后聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
（1）出示普羅米修斯的話(huà)：“只要他們有了火，” 普羅米修斯對自己說(shuō)，“他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學(xué)會(huì )制造工具，給自己蓋房子住�，F在沒(méi)有火，他們的日子過(guò)得比野獸還要壞�！�
教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解：
ａ普羅米修斯非常同情人類(lèi)，因為人類(lèi)饑寒交迫，被野獸捕食，甚至彼此獵食，是一切生物中做可憐的。
ｂ因為普羅米修斯非常同情人類(lèi)，才鼓起勇氣向宙斯請求把火賜給人類(lèi)。
……
（2）、出示普羅米修斯的話(huà)：“人類(lèi)必須有火！”
教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
ａ 普羅米修斯在取火過(guò)程中遇到很多困難，但他心中有著(zhù)“人類(lèi)必須有火！”的堅定信念，所以才能克服重重困難。
ｂ他心中有著(zhù)“人類(lèi)必須有火！”的堅定信念，所以才不顧宙斯的反對，冒著(zhù)被懲罰的危險為人類(lèi)尋找火種。
……
注意：只要學(xué)生的理解符合情理，教師都應該尊重、珍視學(xué)生個(gè)性化的感悟。
（3）指導朗讀這兩句話(huà)。
3、展開(kāi)合理想象，體會(huì )人物品質(zhì)。
過(guò)渡：正因為普羅米修斯心中有著(zhù)“人類(lèi)必須有火！”的堅定信念，所以才能克服重重困難，歷盡千辛萬(wàn)苦，為人類(lèi)帶來(lái)了火種。緊接著(zhù)，他做什么？
（教人類(lèi)生活）
（1） 請大家認真讀這部分的內容，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
（2） 在你的腦海中都浮現出哪些情景？（教人類(lèi)打獵、教人類(lèi)生火、人們圍著(zhù)火歡呼……）
（3） 以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習，選擇你們最感興趣的一個(gè)情景展開(kāi)豐富的想象，然后用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。
（4） 小組交流、評議；教師參與評議，順勢點(diǎn)撥。
4、讀中感悟，升華情感。
過(guò)渡：聽(tīng)了大家生動(dòng)的描述，我仿佛也看到了人們有了火以后載歌載舞的歡樂(lè )場(chǎng)面，似乎看到了普羅米修斯是怎樣耐心地教人類(lèi)生活的場(chǎng)景。他帶給人類(lèi)光明和幸福，自己呢？
（受到懲罰）
（1）、請大家自由讀課文第18自然段，畫(huà)出最震撼你心靈的一句話(huà)，把它有感情地讀好。
（2）、指名讀，引導體會(huì )情感。
教師指導：“你為什么這么讀？”或“談?wù)勀銓@句話(huà)的感受”，同時(shí)指導學(xué)生認真觀(guān)察課文插圖中普羅米修斯的神態(tài)、動(dòng)作，通過(guò)同學(xué)之間互相補充評議，引導學(xué)生深入體會(huì )普羅米修斯堅貞不屈的英雄品格，并有感情地朗讀。
（3）、教師引讀，加深感悟。
教師引讀內容：
狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著(zhù)他的面龐，普羅米修斯--
兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯--一個(gè)世紀過(guò)去了，又一個(gè)世紀過(guò)去了，普羅米修斯--學(xué)生朗讀內容：忍受了一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話(huà)。
（4）、配樂(lè )朗讀，升華情感。
三、教師總結。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，并把故事講給他人聽(tīng)。
2、積累本課詞語(yǔ)。
3、思考：結合生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ⑿坌袨榈睦斫狻?/p>
五、提出下節課學(xué)習目標。
1、找出自己感興趣的問(wèn)題，準備與同學(xué)交流。
2、結合生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ⑿坌袨榈睦斫?/p>
第二課時(shí)
一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
普羅米修斯為什么要冒著(zhù)生命危險為人類(lèi)盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄？”
……
結合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導學(xué)生思考：
1.自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：
自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來(lái)驅趕危害人類(lèi)安全的猛獸。
自從有了火，人類(lèi)不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類(lèi)的夜晚就有了光明。
……
小結：對，在漫漫的長(cháng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻��！
2、.當普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì )怎樣想呢？
指導朗讀：為人類(lèi)造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種！
3、從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀課文，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。
4、體會(huì )普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏：
�。�1）.宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰(shuí)也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。
�。�2）盡管受到非人的折磨，永無(wú)盡頭，卻一直不屈服。
�。�3）火神敬佩他，大力神救了他，可見(jiàn)他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。
交流過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì )人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì )怎么想？你從哪看出來(lái)的？
小結：通過(guò)讀書(shū)討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏，是真正的英雄！
二、引導評價(jià)，升華情感
1.導語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類(lèi)的一員，你將怎樣評價(jià)普羅米修斯的功績(jì)呢？請寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2.學(xué)生自主寫(xiě)。
3.交流朗讀。
例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類(lèi)永遠都不會(huì )忘記你，永遠都會(huì )感激你！是你，讓人類(lèi)走出了愚昧，是你，讓人類(lèi)走向了文明。
三、教師引導學(xué)生小結：
我們應當向普羅米修斯學(xué)習什么？
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4.普羅米修斯讀后感
8.北師大版春潮課件
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