《嶗山道士》教學(xué)設計
一、教材分析：
這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫(xiě)的。課文描寫(xiě)了一個(gè)游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學(xué)穿墻術(shù)的故事。選編本文的目的是教育學(xué)生做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無(wú)成。那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個(gè)自作自受的下場(chǎng)。另一方面告誡學(xué)生不要向那些不肯吃苦，只想投機取巧、不勞而獲的人學(xué)習。
二、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課內容，使學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng )造財富的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造了財富，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)者的熱愛(ài)。培養學(xué)生勞動(dòng)的意識。
四、教學(xué)準備：電腦課件。
五、課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與內容：
（一）出示圖片，揭示課題。（課件展示）
1.同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么內容嗎？（學(xué)生觀(guān)察圖片，自由講述。）
2.師點(diǎn)撥：圖上畫(huà)的是富家子弟王七，向嶗山道士學(xué)穿墻術(shù)的事。這節課，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事-- 《嶗山道士》。（課件展示）
3.向學(xué)生介紹蒲松齡。（課件展示）
4.學(xué)生讀課題。
5.理解課題。嶗山道士：道士，指崇奉道教而又從事教務(wù)的人。嶗山道士是指在嶗山那兒的一個(gè)道士。
（二）自主學(xué)習，初步感知課文內容。
1.出示自讀導航，學(xué)生自主讀課文。（課件展示）
要求:
(1) 在字典的幫助下，正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)思考：王七是怎樣跟嶗山道士學(xué)法術(shù)的，結果怎么樣？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認讀。（課件展示）
（2）交流所得：簡(jiǎn)要復述王七跟嶗山道士學(xué)法術(shù)的過(guò)程。
（三）細讀課文，體會(huì )文中揭示的道理。
1.默讀課文，理清課文脈絡(luò )。
（1）默讀。按事情的發(fā)展順序為課文分段。
（2）交流讀后收獲。
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)游手好閑的富家子弟王七準備去嶗山道士訪(fǎng)仙學(xué)道。
第二部分（第2至9自然段）：寫(xiě)王七來(lái)到嶗山拜學(xué)道的情景。
第三部分（第10至16自然段）：寫(xiě)道士教王七穿墻術(shù)的情景。
第四部分（第17自然段）：寫(xiě)王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術(shù)，結果失敗了。
2.集體交流談體會(huì )，并揭示本文的寓意。
（1）課文中的王七指的是哪一類(lèi)人？
（文中的王七代表的是那些學(xué)習不肯吃苦，只想投機取巧，不勞而獲的人。）
（2）真的有穿墻術(shù)嗎？蒲松齡寫(xiě)《嶗山道士》用意何在？
（在現實(shí)生活中根本就沒(méi)有穿墻術(shù)，蒲松齡寫(xiě)《嶗山道士》的用意是教育人們做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無(wú)成。那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個(gè)自作自受的下場(chǎng)。）
（3）出示文言文。讀一讀，從文中找到相應的段落。（課件展示）
（課文中對應的段落時(shí)第13、14.、15自然段。）
（四）拓展延伸。
1.交流：你想對文中的王七說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
2.談?wù)勛约簩Α读凝S志異》的了解。
（五）作業(yè)。
1、編演課本劇《嶗山道士》。
2、課外閱讀《聊齋志異》。
（六）板書(shū)設計。
嶗山道士
學(xué)穿墻術(shù)--→投機取巧（過(guò)程）--→ 一事無(wú)成（結果）
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