教學(xué)目標
1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現，理解他為什么要這樣做。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感悟具體描寫(xiě)蓋叫天在一次表演中的言行對表現人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)準備
1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。
2．京劇錄像或錄音片段。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
看京劇錄像或聽(tīng)錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。
二、初讀課文，了解大意
1．請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語(yǔ)的學(xué)習。
3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫(xiě)的是現代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。
三、精讀課文，感悟體會(huì )
1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛(ài)的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著(zhù)……）
2．請學(xué)生根據自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對蓋叫天說(shuō)些什么？
3．對比讀。先讀蓋叫天說(shuō)的話(huà)，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫(xiě)與帶傷堅持表演的描寫(xiě)對比起來(lái)有感情地朗讀，引導學(xué)生理解蓋叫天為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會(huì )人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）
4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛(ài)京劇表演藝術(shù)。
5．再次看京劇錄像或聽(tīng)錄音片段，根據課文的描述和插圖，并結合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng )造性）
四、拓展延伸
1．了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？
2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）
附：板書(shū)設計
一次感人的京劇表演
蓋叫天 表演… 活靈活現
救人…受傷 決不能倒下
忍痛…堅持�。◥�(ài)崗敬業(yè)精神）
《一次感人的京劇表演》是三年級上冊的一篇略讀課文，講的是現代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天的感人故事，表現了他崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。課文第二自然段是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我在讀得深入、讀出感情、讀活人物上做了努力，對人物進(jìn)行了多角度的解讀。。
1、課前收集有關(guān)京劇的知識和蓋叫天及其他藝術(shù)家刻苦練藝的逸事等材料，課上交流。為了解人物，讀好課文做好鋪墊和準備。
2、結合美術(shù)課《制作京劇臉譜》，讓學(xué)生了解京劇，親近京劇，激發(fā)讀好課文的愿望。
3、利用網(wǎng)絡(luò )視頻《蓋叫天京劇表演片段》，進(jìn)行視覺(jué)刺激，從屏幕上感知蓋叫天，通過(guò)觀(guān)看表演體會(huì )藝術(shù)家的博大精深。
4、播放課文朗讀語(yǔ)音材料，進(jìn)一步渲染氣氛，讓學(xué)生感知當時(shí)場(chǎng)景的氣勢恢宏，感受藝術(shù)家的正氣凜然。
5、結合課后習題1，抓住重點(diǎn)詞“感人”，讓學(xué)生談體會(huì )：你認為什么地方“感人”？對你有什么啟發(fā)？讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的地方，深刻理解主人公傷勢的嚴重及他頑強的毅力，領(lǐng)會(huì )人物的崇高精神境界，讀出感情，以此讓學(xué)生走進(jìn)人物的精神世界，進(jìn)行深層剖析。
6、帶著(zhù)自己對藝術(shù)家的感情再次品讀課文。
7、拓展深化，升華認識。在多次讀文的基礎上，讓學(xué)生暢所欲言：如果蓋叫天在你面前，你想對這位藝術(shù)家說(shuō)些什么？你最想問(wèn)他什么問(wèn)題？如果蓋叫天被評為感動(dòng)中國人物，請你為他設計合適的頒獎詞？從而與人物深入交流，升華認識。
總之，在短短的四十分鐘內，我一步步引導學(xué)生認識人物，觸摸文本，走進(jìn)文本，讀活文本，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，讀懂內容，讀出感情，讀出人物個(gè)性，把閱讀落到實(shí)處，收到了較好的效果。
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