教學(xué)目標：
1、認識“魯、著(zhù)、匠、創(chuàng )、亭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“創(chuàng )、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng )造、西湖”等詞語(yǔ)。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì )魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，善于思考，勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀(guān)察，善于思考，勇于實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
1、播放《魯班的傳說(shuō)》故事。
2、板題、讀題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀，要求：讀準、讀通。
2、同桌互讀，互相正音。
3、多種形式檢查識字情況。
4、識記生字。形近字比較識記：“遍”與“扁”，“創(chuàng )”與“搶”，注意“創(chuàng )”的第二筆是長(cháng)點(diǎn)，不是捺。
5、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、再讀課文，整體感知。
課文講了一件什么事？（魯班造傘）。教給學(xué)生方法：有的課文，讀了題目，就知道課文的內容；因此，題目概括了課文的內容。
四、指名讀第一自然段。
1、。理解“創(chuàng )造”和“著(zhù)名”，近義詞：著(zhù)名-（有名、出名、聞名）
2、他有許多發(fā)明創(chuàng )造” �！霸S多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西，有哪些？(如鋸子、曲尺、墨斗、鏟子……)
五、學(xué)習第2-3自然段。
1、過(guò)渡：有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然，遇到了什么事呢？自由讀第二自然段，生匯報相機理解“四處躲藏”。
2、雨中的西湖是怎樣的？（山青水綠）指導讀句子，讀出西湖的美麗。
2、看到雨中迷人的西湖卻不能游玩，如果是你，你的心情是怎樣的？想怎樣呢？
3、默讀。想：魯班和妹妹會(huì )說(shuō)什么？用“-”畫(huà)出妹妹說(shuō)的話(huà)，用“~~~”畫(huà)出魯班說(shuō)的話(huà)。
4、同桌分角色練讀，指導朗讀。（讀出妹妹失落的心情和美好的期盼）
5、從他們的對話(huà)中，你知道了什么？
6、魯班聽(tīng)了妹妹不太滿(mǎn)意的話(huà)后，他又想到了什么？用“既…又…”說(shuō)句子。
7、犘〗峁渡:通過(guò)在西湖游玩,下大雨,魯班萌發(fā)了造傘的念頭。魯班是怎么造出傘的?請自由讀第4、5自然段。
七、學(xué)習第4、5自然段。
1、 魯班在默默地想辦法時(shí),看到了什么?指導觀(guān)察55頁(yè)的插圖。
2、指導學(xué)生畫(huà)出文中“不停地流”，按“不停地--”進(jìn)行擴展練習。
師問(wèn)：“魯班看到這個(gè)情景，他想到辦法了嗎？”
3、指導讀出興奮的心情。按“興奮地--”進(jìn)行擴展練習。
4、魯班回到家后是怎么造傘的？默讀第五自然段用“-”畫(huà)出有關(guān)的句子。用“△”標出魯班動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“先……再……”說(shuō)句子。
5、魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了？你是從哪些詞句看出來(lái)的？指導學(xué)生圈出文中“反復、許多次、終于”等詞，指名說(shuō)一說(shuō)這些詞在文中表示的意義，并指導學(xué)生反復朗讀理解。
八、總結拓展。
《魯班造傘》的故事告訴我們凡事要仔細觀(guān)察,認真思考,多動(dòng)腦筋。你學(xué)了課文有什么想法，能說(shuō)一句話(huà)贊美魯班嗎？
九、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
板書(shū)設計：
14 魯班造傘
下雨┉┉┉亭子┉┉┉荷葉┉┉┉傘
給下面的字組詞：
創(chuàng )（創(chuàng )造、創(chuàng )新、創(chuàng )意） 觀(guān)（觀(guān)賞、奇觀(guān)、觀(guān)眾）
湖（西湖、湖水、五湖四海） 珠（水珠、珠寶、珠子）
曬（曬太陽(yáng)、曬臺、曬被子） 奮（興奮、奮發(fā)向上、奮發(fā)圖強）
亭（亭子、 ） 匠（木匠 ）
課后反思：
[《魯班造贍傳說(shuō)》教學(xué)設計 (西師版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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