【教學(xué)目標】
1、理解“和諧”、“錯覺(jué)”、“權威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設計”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì )小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè )譜中的錯誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導入，揭示課題。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè )嗎？今天上課老師就給大家帶來(lái)了一段美妙的交響樂(lè )。（出示視頻）
2、設計語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當代著(zhù)名的音樂(lè )指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè )指揮家。本節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。（不！是樂(lè )譜錯了）你有什么樣的疑問(wèn)？
二、初讀感知，復習新詞。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因為“問(wèn)號是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂(lè )譜錯了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著(zhù)心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）
2、讀準字音。
目的 附和 桂冠 和諧 權威 奪魁
全神貫注 考慮再三 鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事？
（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè )界權威的意見(jiàn)，堅定地指出樂(lè )譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事）
三、細讀課文，質(zhì)疑解惑。
（一）學(xué)習第二、三自然段。
導語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè )指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因為這次比賽他成了家喻戶(hù)曉的世界一流的音樂(lè )指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，指揮著(zhù)一支世界一流的樂(lè )隊，演奏具有國際水平的樂(lè )曲。
①指名讀，評價(jià)。指導讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì )怎樣？
出示：這是一場(chǎng)（ ）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì )（ ）。
（世界一流、緊張、激烈）帶著(zhù)你所理解到的心情再讀。
③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書(shū)：出色的音樂(lè )才華。）
④小澤征爾來(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的�！熬劬珪�(huì )神”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )有到小澤征爾有著(zhù)怎樣的夢(mèng)想？帶著(zhù)自己的理解再讀。
（二）學(xué)習第四自然段。
1、導語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著(zhù)自己的夢(mèng)想，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，以飽滿(mǎn)的激情指揮著(zhù)世界一流的樂(lè )隊，樂(lè )曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現了樂(lè )曲中不和諧的地方，他認為是樂(lè )譜錯了！當他將這個(gè)發(fā)現說(shuō)出來(lái)之后，現場(chǎng)的作曲家和評委是怎樣表現的？
出示：現場(chǎng)的作曲家和評委都鄭重聲明樂(lè )譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯覺(jué)。
①“鄭重聲明”是什么意思？
②當小澤征爾說(shuō)樂(lè )譜中有錯誤，現場(chǎng)的作家和評委會(huì )怎樣對他說(shuō)？（指導鄭重聲明應該臉帶嚴肅，聲音肯定。）
出示：當小澤征爾指出樂(lè )譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評委和作曲家鄭重聲明：“（ ）�！�
導語(yǔ)：面對眾多音樂(lè )大師的質(zhì)疑，面對他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現的呢？
出示：“面對眾多國際音樂(lè )大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè )譜錯了！”
①讀，他評。引導學(xué)生再這樣讀。權威是什么意思？結合生活實(shí)際談一談。
②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）
③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？
在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì )考慮些什么呢？(到底是樂(lè )隊的錯、還是自己的錯、還是樂(lè )譜的錯？)
④是��！到底是誰(shuí)的錯呢？帶著(zhù)自己的感受自由讀一讀這兩段話(huà)，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，指揮著(zhù)一支世界一流的樂(lè )隊，演奏具有國際水平的樂(lè )曲。
演奏中，小澤征爾突然發(fā)現樂(lè )曲中出現了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè )隊演奏錯了，就指揮樂(lè )隊停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對。
⑤結合上述內容討論完成填空。
不是（ ）的錯，因為（ ）；不是（ ）的錯，因為（ ）；
因此一定是（ ）錯了
⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書(shū)：正確的判斷）
是什么？出示兩句話(huà)“不，一定是樂(lè )譜錯了�！薄安�！一頂是樂(lè )譜錯了！”這兩句話(huà)有什么不同？試著(zhù)讀一讀兩句話(huà)（教師指導感嘆號的讀法。）
⑦、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現場(chǎng)的觀(guān)眾會(huì )怎樣呢？現場(chǎng)的觀(guān)眾會(huì )說(shuō)：“（ ）”
⑧導語(yǔ)：面對權威的質(zhì)疑，面對觀(guān)眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲” 中你可以體會(huì )到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？
出示：面對權威的質(zhì)疑，面對觀(guān)眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“（ ）�！弊x出你的感受理解。把這句話(huà)帶進(jìn)課文中再讀！
⑨導語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當權威，找一個(gè)同學(xué)當小澤征爾。（指導學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權威、堅持正確判斷、有自信）
（三）學(xué)習第五自然段。
1：導語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評判臺上的評委門(mén)站起來(lái)報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因為他們認為：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè )指揮家�！爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蜋嗤䝼兊囊庖�(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠�！�
4、現在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
5、如果你就是比賽的評委之一，除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評委，我會(huì )對小澤征爾說(shuō)：“（ ）�！睅е�(zhù)對小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現了問(wèn)題，但是面對環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅持。他們在放棄了自己的意見(jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)（ ）。帶著(zhù)這種感受再讀。
“只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè )指揮家�！�
7、總結：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè )才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不依附權威們的意見(jiàn)，所以他才能成為世界一流的音樂(lè )指揮家。
四、總結全文
1、課文學(xué)到現在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì )更多啊。
2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂(lè )指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習，談一談如果你遇到類(lèi)似的情況你準備怎么做？
3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè )修養讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附權威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著(zhù)崇敬再讀題目“不！是樂(lè )譜錯了
5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）
五、作業(yè)設計.
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？
[《是樂(lè )譜錯了》教學(xué)設計 (西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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