一、出示課題，引導釋題
1. 看著(zhù)題目讀一讀，你覺(jué)得要讀出什么？讀給同學(xué)聽(tīng)（讀出高興、驚喜）。
我們再發(fā)揮點(diǎn)創(chuàng )造性，讀出不同的內容來(lái)，給課題加點(diǎn)字：“海灘上的雕塑是……”
2. 齊讀課題，想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰(shuí)建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）
二、檢查交流，初學(xué)課文
1. 自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準。
2. 請選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問(wèn)題，同學(xué)間研讀并做好旁批。
3. 檢查學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。
三、精讀課文，研讀學(xué)習
1. 再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）
2. 自讀課文，一邊讀一邊看旁批。
(1) 你能把旁批中的問(wèn)題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書(shū)上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫(huà)。
(2) 學(xué)生分小組交流，注意問(wèn)題的落實(shí)。
3. 檢查自學(xué)情況（根據自學(xué)情況，學(xué)生想匯報什么，由學(xué)生自己選擇）。
(1) 這些有趣的圖案的作者是誰(shuí)？引導朗讀。
(2) 激發(fā)想象：海鷗會(huì )發(fā)表什么評論？（鼓勵學(xué)生多角度回答。）
(3) 更大膽的構想是什么？（朗讀。）你能設計出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。）把學(xué)生設計出的雕塑以與前文對應的形式，補充在省略號處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。
(4) “收藏”一詞妙在哪里？表達了什么感情？多種方式引導學(xué)生讀這幾個(gè)段。
4. 有感情地朗讀課文。
四、再讀課文，學(xué)習運用
1. 學(xué)生再讀課文。照著(zhù)書(shū)上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問(wèn)題旁批在右邊嗎？
學(xué)生根據自己的理解提出問(wèn)題，并板書(shū)在黑板上。學(xué)生自己解決，確有困難的老師點(diǎn)撥。
（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營(yíng)造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）
2. 再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請結合生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，仿照這個(gè)段的表達方式，說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)。
五、積累拓展
1. 抄寫(xiě)喜歡的句子。
2. 閱讀介紹大海的文章，了解海洋動(dòng)植物的情況。
3. 再看課文最后的省略號，展開(kāi)想象，續寫(xiě)一個(gè)結尾或童話(huà)故事。
板書(shū)設計參考：海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛(ài)）
☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個(gè)部門(mén)。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱(chēng)為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)手段表現人物形象，稱(chēng)之為塑造
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