教學(xué)目標
1. 能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
2. 能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文大意,欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導課 激發(fā)興趣
1、談話(huà)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了《不平常的信》、《革命烈士詩(shī)兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰爭時(shí)期，我們的人民都投入了抗戰，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔負起了沉重的戰爭。今天就讓我們走進(jìn)第二十課，一起學(xué)習《雞毛信》這篇閱讀課文，去認識一位抗戰小英雄。
2、板書(shū)課題，質(zhì)疑。
預設：什么是雞毛信？誰(shuí)送的雞毛信？怎樣送的？遇到了那些問(wèn)題？怎樣克服的？任務(wù)完成了嗎？
二、初讀課文 感知文意
1、自由讀課文。（提出自讀要求，培養讀書(shū)習慣）
2、檢查讀書(shū)情況。
3、課文是按什么順序寫(xiě)的？課文講了一件什么事呢？
三、再讀課文 品味感悟
1、文中小海娃送信的過(guò)程相信給大家留下了深刻的印象，張連長(cháng)是怎么稱(chēng)贊小海娃的？
2、你能從課文中的哪些句子體會(huì )到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。
3、交流學(xué)習。（根據學(xué)生交流的情況相機學(xué)習）
�。�1）“鬼子越來(lái)越近……朝著(zhù)鬼子趕過(guò)去�！�
師：面對突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？
師：這段話(huà)中哪些詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、抱、折、擰、綁）
師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？
�。ㄒ粋�(gè)處變不驚、沉著(zhù)機智的小孩兒形象。）
師：帶著(zhù)這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著(zhù)機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。
�。�2）“海娃一點(diǎn)兒也不怕……傻愣愣地望著(zhù)小胡子�！�
你體會(huì )到了什么？指名讀，其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì )海娃的機智勇敢。
�。�3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁�！�
分角色朗讀，體會(huì )海娃的機智勇敢。
�。�4）“天亮了……沒(méi)想到，還真混過(guò)去了�！�
你體會(huì )到了什么？海娃用小白褂混過(guò)了敵人的崗哨，真是太聰明了。
�。�5）“海娃遠遠地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”
師：你從這幾句話(huà)中體會(huì )到了什么？（我從中體會(huì )到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開(kāi)與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得�。。�
師：你能讀讀這段話(huà)嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會(huì )到了你對海娃的贊美。誰(shuí)再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著(zhù)羊鞭。多么聰明的海娃��！全班齊讀。
4、總結：課文寫(xiě)海娃送雞毛信，可以說(shuō)是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍潭呢。但每一次險情他都憑著(zhù)自己的智慧和勇氣化險為夷，怪不得張連長(cháng)說(shuō)課海娃是個(gè)小八路、小英雄呢！
四、拓展升華 推薦好書(shū)
1、你覺(jué)得海娃是個(gè)什么樣的人？你要向他學(xué)習什么？
2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書(shū)《在戰火中成長(cháng)》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二��；熒屏上的小英雄張嘎；小說(shuō)里的小英雄雨來(lái)；烽火中的兒童劇團--孩子劇團。希望大家可以借閱到這本書(shū)或買(mǎi)一本來(lái)看，去感受更多的小英雄的美好情懷。
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