近幾年來(lái)，隨著(zhù)英語(yǔ)新課程標準的頒布和實(shí)施，有效教學(xué)成為了英語(yǔ)教師關(guān)注的話(huà)題。那么，何謂有效教學(xué)呢？我覺(jué)得有效教學(xué)強調的就是一個(gè)“效”字，即“效率”“效果”和“效益”。它指的就是在有限的時(shí)間內，通過(guò)一定的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識，在一種和諧融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能力得到發(fā)展，從而達到教與學(xué)的效果最優(yōu)化。
然而就我任教的實(shí)際情況來(lái)看，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀實(shí)在不容樂(lè )觀(guān)。首先農村的孩子大多性格內向，相比城里的孩子，他們膽小拘謹，不善言談，害怕回答教師的提問(wèn)，能運用英語(yǔ)進(jìn)行答問(wèn)的更是少之又少。其次，農村辦校條件不夠，導致教學(xué)方式落后�！皾M(mǎn)堂灌、英譯漢”的教學(xué)方式仍然占其主導，學(xué)生始終只是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主體地位得不到充分的體現，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習興趣可言。再者，農村學(xué)生缺乏英語(yǔ)家庭教育和英語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。雖然，現在的父母都知道學(xué)習英語(yǔ)的重要性，但是他們大多是“心有余，而力不足”。家長(cháng)們自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
那么針對如此現狀，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又該如何實(shí)現有效教學(xué)呢？
一、滲透語(yǔ)音知識，降低識記單詞的難度是實(shí)現有效教育的前提
眾所周知，如何讓學(xué)生有效、快捷、長(cháng)時(shí)記憶單詞，一直是英語(yǔ)教師最頭疼的教學(xué)環(huán)節。很多學(xué)生過(guò)不了單詞關(guān)而導致成績(jì)不夠理想。要解決這個(gè)問(wèn)題要認真研究學(xué)生學(xué)習規律和遺忘規律，選擇最好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。
1、掌握讀音規則。英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)與讀音之間有一定差距，但是也有一定的規律可循的。如果掌握好讀音規則，就會(huì )減少記憶單詞的困難，提高記憶效果。例如：cup, bus, fun三個(gè)詞中都有字母 “ u” ，并且都發(fā) [u] 的音，剩下的輔音字母與讀音也差別不大，通過(guò)分析許多類(lèi)似的單詞就會(huì )很容易地被記住。
2、通過(guò)聯(lián)想幫助記憶。孤立的單詞不容易記住，但人具有豐富的想象力，通過(guò)聯(lián)想我們可以使之形象化、生動(dòng)化、系統化。如：將eye中的ee想象為兩只眼，y就是中間的鼻子，而look則是睜大兩只眼睛。
3、學(xué)過(guò)一定量的單詞之后，分析構詞法有助于利用理解記憶的方法記憶單詞。利用構詞法我們可以從分析前綴、后綴、詞根等入手。例如有些動(dòng)詞象cook, work, teach 等后面加上詞尾“er”就成為名詞，表示做相應動(dòng)作的人。
二、教師的激情投入是實(shí)現有效教學(xué)的保障
“人非草木，孰能無(wú)情”教學(xué)更是如此，要想使學(xué)生學(xué)習積極性高，氣氛活躍。英語(yǔ)教師必須精神飽滿(mǎn)，激情澎湃，用情去融化學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。課堂上，如果教師激情高漲，學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)神采飛揚，教學(xué)效果自然好很多。教師充滿(mǎn)親和力的微笑，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語(yǔ)調，必定能帶動(dòng)大部分學(xué)生的情緒。比如低年級英語(yǔ)教學(xué),教師可以充滿(mǎn)激情的與學(xué)生一起歌唱”Are you sleeping ?”邊唱邊不忘與學(xué)生做動(dòng)作,微微笑.在教學(xué)It’s a cow這個(gè)單元時(shí),教師可以先模仿這些動(dòng)物如cat, dog, cow, hen, duck, pig, mouse的叫聲,同時(shí)做各種動(dòng)作讓學(xué)生去猜是什么動(dòng)物.小學(xué)生的好奇心十足,看到老師這樣投入身心的去模仿,他們自然會(huì )去親近你,模仿你.在快樂(lè )的氛圍中輕松的學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ).從而消除了上課前的緊張以及對學(xué)英語(yǔ)的恐懼。
三、用多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現有效教學(xué)的基礎
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)�！庇⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)中要培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。在教學(xué)上長(cháng)期使用同一種教學(xué)方法和活動(dòng)，勢必會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方法。
1、適當的使用簡(jiǎn)筆畫(huà)
簡(jiǎn)筆畫(huà)省時(shí)省力,用起來(lái)靈活、快捷、方便,既可以把教學(xué)內容有機地結合起來(lái)，又可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習興趣，以激發(fā)學(xué)生的靈感、思維和想象力，增強知識的趣味性。
2、恰當的使用多媒體
利用多媒體輔助教學(xué)能加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。小學(xué)生認識世界以直觀(guān)形象為主，因此我充分利用現代化的教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^(guān)具體的形象，使學(xué)生如身臨其境，從而更好的接受、掌握所學(xué)的知識。比如在執教Is he a soldier這單元時(shí)，多媒體就發(fā)揮了重要作用。這一課的重點(diǎn)句型是Is he a…… ? Yes, he is.No, he isn’t. Is she a …… ? Yes, she isNo, she isn’t.我將這種句型做到課件當中，把電腦里關(guān)于這些職業(yè)teacher, postman, nurse, soldier, doctor, driver的圖片用在句型的替換部分，并做適當的擴充，這些圖片都很真實(shí)自然，學(xué)生們都很喜歡，積極性很高。雖然不知道下一個(gè)會(huì )是怎樣的圖片，但學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習了新句型，并獲取了新知識，為接下來(lái)的對話(huà)練習打下來(lái)堅實(shí)的基礎。
3、靈活的使用游戲
喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開(kāi)始學(xué)習的。英語(yǔ)教學(xué)游戲能使學(xué)生身心愉悅、精神振奮，是課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。通過(guò)激勵性游戲，學(xué)生情緒高漲、參與面廣，課堂氣氛也十分活躍。如在學(xué)習Touch your head這單元時(shí)，為了便于學(xué)生記住這些表示身體部位的名詞，我設計了“聽(tīng)指令做動(dòng)作”的游戲。將全班分成4組，我快速的說(shuō)出一些祈使句如Touch your head(eyes, toes, leg nose……), Raise your hands(arm, leg……),學(xué)生聽(tīng)到后便做相應的動(dòng)作，做錯了的就被淘汰，最后剩下人多的小組為勝。對于優(yōu)勝的小組與個(gè)人給予表?yè)P，頒發(fā)獎品。這樣學(xué)生積極性高漲，很快就掌握了這些易混淆的單詞、句子。當然，這個(gè)游戲的設計是面向全體學(xué)生的，對于淘汰的學(xué)生要給予鼓勵，同時(shí)也要肯定他們的做得好的方面，盡量讓所有學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，保持學(xué)習的積極性。
4、適量的使用英語(yǔ)歌曲。
在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著(zhù)不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著(zhù)孩子們求知的目光，熏陶著(zhù)孩子們美麗的心靈。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節奏感強，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，加上教師適當編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂(lè )的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌曲內容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè )，樂(lè )教樂(lè )學(xué)。莫斐說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補充活力，在學(xué)生抱怨無(wú)從下筆時(shí)激發(fā)想象�！睆男W(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、多元智能觀(guān)的角度以及實(shí)踐證明，英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)非常重要的作用：它對小學(xué)生的語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面有很大的幫助，有利于小學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。
5、重視語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）在“前言”部分就明確指出“此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程�！睔w結起來(lái)就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來(lái)自實(shí)踐。教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )。在教學(xué)中教師可以采用了各種形式的操練方法。例如，師生對話(huà)，生生對話(huà)，戴頭飾分角色表演，小組練習等，教學(xué)方法多樣，讓學(xué)生在運用中增長(cháng)興趣，以便提高學(xué)生學(xué)習的有效性。
實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的方法和途徑是很多的，它還有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續研究與探索�？傊�，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)時(shí)完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量地重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效地教學(xué)活動(dòng)達到教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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