《沙漠玫瑰》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習性，學(xué)習作者細致觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
3．理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
4．培養學(xué)生頑強的意志，學(xué)習全面地看問(wèn)題。
教學(xué)準備
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(cháng)圖片。
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是龍應臺女士1999年5月15日在臺灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節奏，從觀(guān)察生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對全面理解問(wèn)題是多么重要。
全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫(xiě)自己按照說(shuō)明書(shū)的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細致觀(guān)察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復活，變?yōu)椤耙欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時(shí)間觀(guān)察到了沙漠玫瑰的復活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。
本文運用對比的手法，描寫(xiě)了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因為目睹了它頑強的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認識事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì )歷史地看問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習作者細致觀(guān)察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習全面地看問(wèn)題的方法。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
�。n文一開(kāi)始就寫(xiě)朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無(wú)比，但我從說(shuō)明書(shū)中了解到為什么稱(chēng)之為“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的習性。這一段內容簡(jiǎn)單，淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解。了解“沙漠玫瑰”之所以叫“沙漠玫瑰”的原因就可以了。
�。�2、3段，主要寫(xiě)了“我”按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細觀(guān)察的經(jīng)過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，“展現在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。學(xué)習這一部分，要引導學(xué)生學(xué)習作者的細致觀(guān)察，關(guān)注作者精確描寫(xiě)的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的句子，仔細品讀對沙漠玫瑰的描寫(xiě)從“一把干草”到“中心有點(diǎn)綠”，再到“顯出玫瑰形圖案”，然后“漸漸延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。讓學(xué)生明白：這不是簡(jiǎn)單地敘述一種觀(guān)察過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。指導學(xué)生結合課文插圖觀(guān)察沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現出我們的驚喜之情，體會(huì )作者對沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？
�。�4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成。到底一個(gè)地衣類(lèi)植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)�？墒�，當我們把它的生命現象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結合起來(lái)看，就會(huì )發(fā)現，當沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當等到雨水的時(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向對沙漠玫瑰的美的贊美。由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對全面理解它是多么重要。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)“沙漠玫瑰的美是驚人的”？對這個(gè)問(wèn)題的理解對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意引導學(xué)生抓住第3段對沙漠玫瑰的描寫(xiě)來(lái)理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，理解沙漠玫瑰頑強的生命力。＊最后一段揭示了“我”贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：“出生”于惡劣環(huán)境，卻有著(zhù)極其頑強的生命力。
�。�1題是引導學(xué)生在閱讀中注意了解“沙漠玫瑰”的特點(diǎn)�？稍诮虒W(xué)過(guò)程中完成。
�。�2題要鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出“沙漠玫瑰”的復活過(guò)程。
�。�3題要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要言之有理教師都要肯定。
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