教材簡(jiǎn)析
課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的順序，描寫(xiě)了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面，還具體描寫(xiě)了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說(shuō)明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。
在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美；黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細細描繪自然美景，字里行間充溢著(zhù)對大自然的無(wú)比熱愛(ài)。文末直抒胸臆，贊美春色，表達感悟。情與景完美統一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉到深層次的思考。
教學(xué)中，教師要注意引導學(xué)生抓住課文中含義較深的句子：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎上，抓住文中描寫(xiě)景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機地結合起來(lái)，體會(huì )作者在字里行間流露出的對大自然的熱愛(ài)，從而感受不同的美，體會(huì )“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”；最后通過(guò)生活中的一些具體事例，深化對文章思想內容的認識。
教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習運用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1段：第1段為課文的第一部分，主要講了暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景。應結合“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”等詞，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)之前的特點(diǎn)。
第2~6段：第2~6段為課文的第二部分，寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)由開(kāi)始的猛烈到結束時(shí)的優(yōu)柔的情景�？梢怨串�(huà)出文中的動(dòng)詞和比喻句，體會(huì )文中的景和情。
第2段中，“一道”、“一聲”、“接著(zhù)”說(shuō)明暴風(fēng)雨來(lái)得急，“瓢潑大雨”說(shuō)明雨下得大�！八洪_(kāi)”、“傾注”說(shuō)明雨下得猛�！巴鹑缣焐瘛钡谋扔鬟�透出了作者對大自然的敬畏。
第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“沖擊”等詞寫(xiě)出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴。從“激動(dòng)人心的樂(lè )章”這一比喻中可以體會(huì )到作者的激蕩心情。
第5段中，“悄悄地爬進(jìn)來(lái)”、“緩緩地蠕動(dòng)”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動(dòng)地描寫(xiě)了雨水流過(guò)天窗的情景；另一方面，這些動(dòng)詞和重疊詞的運用，也能很好地表現作者的心境。
第6段中，“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫(xiě)出了暴風(fēng)雨由強變弱時(shí)的情景，更表現出作者心里的一種愉悅感受。
第7~10段：這是課文的第三部分。主要寫(xiě)了暴風(fēng)雨去之后絢麗華美的景色�？赏ㄟ^(guò)文中的比喻和擬人句，領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)的美景，感受作者的快樂(lè )。這一部分要注意加強對學(xué)生感情朗讀的指導，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )暴風(fēng)雨去之后的美景及作者快樂(lè )美好的心情。
第11段：可抓住“狂暴”、“毀滅”與“更加絢麗”等詞，在比較中質(zhì)疑，再聯(lián)系前文體會(huì )。
第12段：這是點(diǎn)明文章中心的句子�？勺寣W(xué)生先結合課文理解。這里的“局限”指的是“只看到事物的一個(gè)方面”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)的一種驚心動(dòng)魄的美，是一種局限；如果只認識到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和去之后的不同的美結合起來(lái)，才能真正體會(huì )到“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”。最后還可讓學(xué)生結合自己的生活體驗來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
課后第1題：引導學(xué)生在了解文章順序的基礎上，理解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在字里行間表達的情感，然后再背誦自己喜歡的部分。
課后第2題：這是理解文章的兩個(gè)最重要的句子�？上茸寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解并提出問(wèn)題，然后結合課文內容和生活體驗理解。
課后第3題：還可讓學(xué)生寫(xiě)一些文中沒(méi)有的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，也可讓學(xué)生用這些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
選做題：課外完成后，可在班上進(jìn)行展示。
[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設計 (西師版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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