《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設計 (西師版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　知識目標: 1．認識密西西比河。

　　2．掌握作者描寫(xiě)景物的方法。

　　能力目標: 訓練學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力；

　　情感目標: 1．培養學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

　　2．陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn): 1．體會(huì )文章的意境美；

　　2．理解作者描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)方法: 學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結合。

　　教學(xué)準備: 多媒體課件、投影機等

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導入課文。

　　出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著(zhù)兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱(chēng)之為“崇高的美”。這節課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

　　二、老師出示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。

　　問(wèn)題如下：

　　1．用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內容。

　　2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì )怎么分？為什么？

　　3．你最喜歡那一段話(huà)？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊自然就容易理解了。

　　三、再讀課文，深入分析問(wèn)題。

　　問(wèn)題如下：

　　1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

　　2．作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

　　3．最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？

　　在這一階段，應該引導學(xué)生理解：密西西比河東、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

　　四、體會(huì )作者描寫(xiě)景物意境美。

　　把課文中的一段話(huà)拿出來(lái)，一塊分析欣賞。

　　例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(cháng)髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著(zhù)那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　同學(xué)們，通過(guò)這段話(huà)你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

　　這一段話(huà)雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句

　五、完成課后習題二。

　　六、課后作業(yè)。

　　1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。

　　2．練習并且默寫(xiě)課后“寫(xiě)一寫(xiě)、用一用”中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固上一節內容。

　　1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

　　二、精讀課文，理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。

　　1．通過(guò)對比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

　　首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。

　　然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過(guò)對比作者著(zhù)重突出了哪些內容？

　　提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

　�。�1）第二自然段開(kāi)頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比�！�

　　通過(guò)把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片�！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

　�。�2）第四自然段開(kāi)頭：“如果說(shuō)河對岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

　　通過(guò)把第一和第四自然段對比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

　　2．用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

　　不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

　�。�1）仔細讀第二自然段回答問(wèn)題。

　�、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物（植物）？

　　提示：“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”

　�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。