教材分析：
《ɑɑo ou iu 》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分的第10課。本課包括四部分內容：第一部分是三個(gè)復韻母ɑɑo ou iu及它們的四聲；第二部分是聲母與ɑo ou iu 的拼讀；第三部分是看圖讀句子，識字，同時(shí)讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識；第四部分是一首兒歌，進(jìn)一步鞏固音節并認識漢字。
本課時(shí)為第一課時(shí)，完成本課一、二部分內容的教學(xué)�！�
設計理念：
1、趣味性：《課標》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以全國正在鼎力舉辦的奧運會(huì )吉祥物、大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的小福娃為線(xiàn)索，貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、活動(dòng)性�；顒�(dòng)是兒童喜歡的學(xué)習方式，在教學(xué)中，以活動(dòng)為教學(xué)載體，通過(guò)設計多種有趣活動(dòng)，，使學(xué)生樂(lè )于參與，從而輕松學(xué)習和鞏固拼音知識。
3、主體性：學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。雖然一年級的孩子年齡小，但也有自主學(xué)習的意識和能力。因此，在教學(xué)中，注重引導學(xué)生利用已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗，來(lái)學(xué)習本課新的知識。同時(shí)引導學(xué)生自教自學(xué)，使每位孩子在學(xué)習中都能獲得成功的情感體驗。
�。c(diǎn)評：1、教學(xué)理念催生著(zhù)教學(xué)行為。從老師設計這節課的理念中，能看出老師的教學(xué)著(zhù)眼點(diǎn)切合學(xué)生實(shí)際，符合低年級學(xué)生心理特征，也符合剛由幼兒園以游戲為主進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習方式的銜接。注意教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性，把枯燥的語(yǔ)文拼音知識教學(xué)融入孩子們喜歡的游戲和活動(dòng)中，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)習枯燥拼音的注意力的持久力。2、體現了老師較強的課程意識。本節課執教時(shí)間是2008年7月暑期，時(shí)值奧運前期，全國人民對北京奧運充滿(mǎn)了期待，老師抓住奧運中的信息，開(kāi)發(fā)成教學(xué)資源，既有利于教學(xué)，更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事的愛(ài)國主義教育。）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與 ɑo ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教具準備：
拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道？（單韻母）。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的？
�。ㄔO計意圖：復習環(huán)節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個(gè)橋梁，有利于復韻母學(xué)習方法的遷移與運用。）
�。c(diǎn)評：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構主義的學(xué)生觀(guān)中也強調“學(xué)習者并不是空著(zhù)腦袋進(jìn)入學(xué)習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當問(wèn)題呈現在他們面前時(shí)，他們還是會(huì )基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問(wèn)題的解釋?zhuān)岢鏊麄兊募僭O�！贝藭r(shí)，老師在學(xué)習新的知識前，復習和本節課相關(guān)的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學(xué)生在本節課學(xué)習的自主學(xué)習給了予鋪墊。）
二、學(xué)習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
�、懦鍪緤W運福娃、奧運主會(huì )場(chǎng)、奧運標志，讓學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的福娃形象，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�、颇隳苡脢W運會(huì )說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、前鍟�(shū)ɑo。
�、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì )讀？
學(xué)生讀
�、扫籵是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽(tīng)老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。（由ɑ 快速地劃向ɑo ）→學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀
2、認讀復韻母ou
�、虐鍟�(shū)
�、普l(shuí)會(huì )讀這個(gè)復韻母？看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來(lái)練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
�。ㄔO計意圖：根據語(yǔ)文學(xué)習規律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng )設自主學(xué)習空間，有意識的培養學(xué)生的自主意識。從第一個(gè)復韻母的教，到第二個(gè)復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀(guān)察、思考、發(fā)現，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。）
3、認讀復韻母iu
�、艎W運福娃把我們帶到哪里了？（出示水立方）
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎？（游泳）
�、莆覈性S多游泳選手在奧運會(huì )中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢(qián)紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習的第三個(gè)復韻母就是游泳的游的第一聲。
�、前鍟�(shū)iu ，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)復韻母？
�、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習 ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。
�、瞥鍪尽〃籵 ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，并用一些讀音組詞或說(shuō)一句話(huà)。
�。c(diǎn)評：1、在學(xué)習“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來(lái)“ao”的讀音；由美麗壯觀(guān)的水立方引出游泳，將游泳和我國著(zhù)名的游泳冠軍林莉、錢(qián)紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節集知識性，思想性為一體，集本節課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長(cháng)新的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現了教師在教學(xué)中的主導作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學(xué)習的學(xué)習圖景。）
三、拼讀音節。
1、練讀兩拼音節。
出示：z-ɑo→zɑo l-ou→lou j-iu→jiu
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、練讀28頁(yè)的其他音節
�。�1）小組互相交流讀書(shū)上的其他音節。
�。�2）指名請學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節的學(xué)習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節：
�、拧善匆艄潱�
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄潱�
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買(mǎi)了好多東西，咱們看看他們都買(mǎi)了些什么？
�、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動(dòng)？
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節，讀對了，這張卡片就送給你。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，體現了對每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。）
�。c(diǎn)評：三、四環(huán)節中，老師步步引著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習的深處，因為老師將學(xué)習內容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲為教學(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì )感到學(xué)習內容多，練習量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。）
五、書(shū)寫(xiě)練習：
�、闭f(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì )了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2008年7月全國漢語(yǔ)拼音教學(xué)觀(guān)摩會(huì )上獲一等獎
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