《文天祥》教學(xué)反思
做為一名教師，在課堂及課外布置作業(yè)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識的復習與訓練是很有必要的，但是綜觀(guān)目前對學(xué)生的作業(yè)布置情況，則又不得不讓人心憂(yōu)了。分析一下老師們布置的作業(yè)，“抄寫(xiě)”二個(gè)字出現的頻率最高，枯燥的“抄寫(xiě)”帶來(lái)的惡果就是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，他們對學(xué)習的興趣慢慢地蕩然無(wú)存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)，發(fā)現這位偉大的教育家曾專(zhuān)門(mén)就作業(yè)的問(wèn)題向我們一線(xiàn)的老師提出了誠懇的建議，提出作業(yè)要切合學(xué)生的實(shí)際，在他偉大思想的引領(lǐng)下，筆者開(kāi)始對學(xué)生作業(yè)布置方面的探索，而且取得了較好的效果。
一、“讀”中乾坤大
《文天祥》的作業(yè)則是我預先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價(jià)值的資料進(jìn)行匯總，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行補充閱讀，全文的學(xué)習結束以后，結合當時(shí)的歷史背景這一重點(diǎn)部分在課后引導學(xué)生交流與討論，不僅豐富了學(xué)生的歷史知識，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的愛(ài)國之情，真正做到了教書(shū)育人。
二、“寫(xiě)”中天地廣
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，如果只讀不寫(xiě)，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會(huì )觀(guān)察與會(huì )發(fā)現的“慧眼”，在課文中及時(shí)發(fā)現可以讓學(xué)生進(jìn)行“寫(xiě)”的 “補白點(diǎn)”，老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫(xiě)”的作業(yè)，學(xué)生完成起來(lái)，既有范文可模仿，又有一定的挑戰性，學(xué)生一定會(huì )喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生都特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，特別是課文的插圖，他們總會(huì )用自己的想法在圖畫(huà)進(jìn)行再加工，并且還會(huì )來(lái)上一段“解說(shuō)詞”，何不把他們的這種愛(ài)好“發(fā)揚光大”，讓他們在快樂(lè )的“涂涂畫(huà)畫(huà)”中記住所學(xué)的知識，不是更好嗎？于是，我想到了“手抄報”和“剪貼報”。
作為一名老師，要用心地對待學(xué)生的每一次作業(yè)，盡力為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設更多更廣闊的天地，送給學(xué)生一對快樂(lè )的學(xué)習的翅膀，讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會(huì )擁有越來(lái)越多聰明而可愛(ài)的學(xué)生！
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