成語(yǔ)教學(xué)反思高中
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，豐富語(yǔ)言的積累，《成語(yǔ)》教學(xué)反思。本文是小編精心編輯的成語(yǔ)教學(xué)反思高中，希望能幫助到你！
成語(yǔ)教學(xué)反思高中篇一
《成語(yǔ)故事三則》按教參的要求，可分為兩教時(shí)完成，第一課時(shí)疏通三個(gè)故事，解決生字詞。第二課時(shí)講解三則故事。我自覺(jué)這樣的安排不是太合理，于是，第一課時(shí)除疏通課文之外，還學(xué)習了第一則成語(yǔ)《自相矛盾》，這樣一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)習的內容還是滿(mǎn)緊湊的！
從“三則”入手，請學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。然后，重點(diǎn)學(xué)習了第一則故事：
一、讀
指導學(xué)生讀出賣(mài)矛之人的夸口，由學(xué)生自己讀，再指名讀，到齊讀，讀出一個(gè)“夸口”
二、做
抓住“張口結舌”，討論張口結舌的原因，做一做張口結舌
三、寫(xiě)
如果你是圍觀(guān)的人，看到賣(mài)矛之人張口結舌的樣子，你會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？借這一環(huán)節，引導學(xué)生明白“自相矛盾”的意思，所講述的道理。
四、演
本則故事比較簡(jiǎn)短，適合表演，因此，在理解了全文之后，請學(xué)生演一演，并把寫(xiě)的話(huà)也添上。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復習了故事的內容。
整個(gè)一堂課，自我感覺(jué)還不錯！
成語(yǔ)教學(xué)反思高中篇二
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，豐富語(yǔ)言的積累，《成語(yǔ)》教學(xué)反思�，F行小學(xué)語(yǔ)文教材也非常重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，特別表現在大量成語(yǔ)的練習上。因此，我在上這節課時(shí)一直緊扣這個(gè)中心，變換多種形式，從不同方面積極引導學(xué)生成語(yǔ)的積累和運用。這節課無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都擦出了不少的“火花”。
一、新
“新”主要表現為本節課的組織形式上。本節課，我以模仿中央電視臺的“非常6+1”欄目為貫穿始終的主線(xiàn)。本節課的開(kāi)始，我就以一句“同學(xué)們看過(guò)中央電視臺的非常6+1的智力闖關(guān)嗎？今天老師就設置了幾個(gè)成語(yǔ)關(guān)，你們有信心闖關(guān)成功嗎？”激起了學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)也激起了學(xué)生知難而進(jìn)，積極進(jìn)取的豪氣。
在整節課中，一共設置了五道難關(guān)，一關(guān)比一關(guān)難，一關(guān)更比一關(guān)富有挑戰性，學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中披荊斬棘，經(jīng)受著(zhù)難題的困擾。在過(guò)五關(guān)斬六將的時(shí)候，也享受著(zhù)成功的喜悅。那一張張緊鎖眉頭積極思考的臉、那成功闖關(guān)的掌聲，給予了我無(wú)限的激動(dòng)和啟發(fā)，在課堂教學(xué)中只要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造挑戰的氛圍，就能達到很好的教學(xué)效果，教學(xué)反思《《成語(yǔ)》教學(xué)反思》。
二、巧
“巧”，表現為成語(yǔ)練習形式的設計巧妙。本課我一共設計了五個(gè)闖關(guān)的環(huán)節，每個(gè)闖關(guān)的環(huán)節，其實(shí)都是復習了一個(gè)成語(yǔ)的練習形式。五種形式分別是：①選擇正確的讀音（讀）；②訂正錯別字（寫(xiě)）；③成語(yǔ)填空、成語(yǔ)分類(lèi)、按要求寫(xiě)成語(yǔ)（背）；④聯(lián)想題（理解）；⑤造句、寫(xiě)段（運用）。
這幾種練習形式，基本涵蓋了小學(xué)階段的成語(yǔ)練習形式。學(xué)生們在這幾種練習形式中，能做到游刃有余，也就能說(shuō)明他們的成語(yǔ)積累程度了。整節課完成下來(lái)，大家頗有成就感，說(shuō)明平時(shí)的成語(yǔ)學(xué)習，還是扎實(shí)的。同時(shí)，也更加激起了同學(xué)們繼往開(kāi)來(lái)的信心。
三、練
因為，本節課是成語(yǔ)復習課，所以學(xué)生自主練習的時(shí)間不能少，否則，教者講多了，就會(huì )顯得是喧賓奪主了。從本節課來(lái)看，學(xué)生自主練習的時(shí)間還是比較適當和充足的。無(wú)論是“說(shuō)”、“寫(xiě)”，還是“背”、“理解”和“運用”，都能讓學(xué)生充分地練習。
本節課，在教師的引導和組織之下，學(xué)生的.練習很到位，不是蜻蜓點(diǎn)水，不是一帶而過(guò)，而是真正扎實(shí)有效地進(jìn)行。因此，本節課教師的“講”只不過(guò)是引導和輔助，學(xué)生的“學(xué)”、“練習”才是真正的主角。
本節課，“練”的特點(diǎn)還指學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力得到了練習。在課堂上，獨立思考，獨立完成練習，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習的能力；在小組內討論交流，用集體智慧攻克難關(guān)，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習的能力；在一系列的開(kāi)放練習中，發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習的能力。
四、美
“美”主要指教者課堂的語(yǔ)言美。因為，本節課是一節成語(yǔ)復習課，因此，在課堂上多出現一些成語(yǔ)，能營(yíng)造出學(xué)習成語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。本節課，我充分利用闖關(guān)環(huán)節，適當而巧妙地用成語(yǔ)銜接了課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節，引導了學(xué)生，達到了熏陶感染的作用。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深切地認識到，在語(yǔ)文教學(xué)中，只有不斷更新理念，挖掘學(xué)生感興趣易于接受的教學(xué)資源，巧妙設計教學(xué)環(huán)節，營(yíng)造出熱烈而適當的教學(xué)氛圍，才能真正促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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