賣(mài)火柴的小女孩兒 》教學(xué)反思
作者：陳小菊 來(lái)源：格內小學(xué)
《賣(mài)火柴的小女孩兒 》這篇課文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小姑娘在大年夜凍死在街頭的故事。作者以凄美的語(yǔ)言，給讀者描繪了小女孩的悲慘境遇。本文是一篇童話(huà)，但更使人感覺(jué)是一首凄美的散文詩(shī)。極富詩(shī)意的語(yǔ)言給我們描繪了一幅幅凄涼、悲愴但栩栩如生的畫(huà)卷，將讀者引入美與悲劇融融一體的意境之中。無(wú)論是文章開(kāi)頭還是結尾，都因詩(shī)意的充盈讓畫(huà)面久久定格在我們的頭腦中。一個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號，都蘊含著(zhù)作者的深情。將悲劇詩(shī)意地展現，用詩(shī)意的美去描繪凄慘的悲劇，作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關(guān)注，對美好追求的贊頌，深深地傳達給每一位讀者。正如作家孫云曉所寫(xiě)：“你用一根小小的火柴，燒痛全人類(lèi)的心，燃起我不熄的愛(ài)”。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，教學(xué)生不斷運用自主、合作、探究的學(xué)習方式
在語(yǔ)文教學(xué)中，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)習的活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。 在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》在學(xué)完第一次擦火柴的情景，組織學(xué)生小組根據問(wèn)題自由學(xué)習其它四次擦燃火柴的情景，讓學(xué)生自主學(xué)習、討論。
二、重視學(xué)生的朗讀訓練
《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
在本課的教學(xué)中，我每一段都讓學(xué)生既要自主地讀，又有在小組合作學(xué)習時(shí)進(jìn)行朗讀。重點(diǎn)句子的閱讀，我特別注意要指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，激活語(yǔ)感。
三、注重創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
古人云：“興趣是最好的的老師�！痹诮虒W(xué)這片童話(huà)故事時(shí)，深深的感受到只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣，只有使學(xué)生能親身感受到故事的感人、激發(fā)學(xué)生的情感、創(chuàng )設情境，才能有學(xué)習動(dòng)機，才能有良好的學(xué)習態(tài)度，才能知難而進(jìn)、從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我一開(kāi)始，就用孩子們喜歡過(guò)的除夕導入，并出示畫(huà)面與賣(mài)火柴的小女孩進(jìn)行對比，之后播放童話(huà)故事、配度讀課文，在學(xué)生的無(wú)意知覺(jué)里，就體驗到了作者所描寫(xiě)的一種凄涼的意境。使學(xué)生都能感受到童話(huà)的意境，帶著(zhù)情感學(xué)習。
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