26* 桂花雨
教學(xué)要求
l . 學(xué)習課文，了解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事．訓練學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
3．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
學(xué)習課文，了解課文內容，體會(huì )作者所表達的甩想感情。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能說(shuō)
出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)
是啊，童年是幸福的，難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。(板題26.桂花雨)
同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎?請你談一談你對它的認識、
生：掛花香。古有名句：桂子花開(kāi)，十里飄香。
生：掛花花朵小，顏色白，于中秋節前后開(kāi)放。(掛圖)
生：桂花可釀酒，可做糕點(diǎn)。
二、自學(xué)課文。 (出示自學(xué)提綱)
1．自由讀文，讀準字音。
2．劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。
3. 課文講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
三、匯報自學(xué)情況。
1．解決生提出的生字疑難。
浸：指用水泡某種物體。文中指周?chē)娜藗兌汲猎诠鸹ㄏ愕陌鼑小?/p>
2．指名逐節讀文，正音。
3．課文講的是作右深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的
4．“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣�？梢砸龑�
學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：掛花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂
花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨��！”
四、朗讀課文．標出描寫(xiě)小時(shí)候搖桂花的部分，并展開(kāi)學(xué)習。
1. 描寫(xiě)小時(shí)候搖桂花的內容是：2-6自然段。
2．自由讀2-6自然段、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，并結合進(jìn)行朗讀指導。
(1)第2自然段寫(xiě)了，作者對桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)丁桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨，，花小、香。這一段中的省略號用法是許多花，不一一列舉，可引導學(xué)生說(shuō)一、二種花名來(lái)補充。
(2)第3白然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺風(fēng)季節，母親總是擔心臺風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)．還交待了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕餅。
(3)第4自然段寫(xiě)了桂花的香以及應當“搖”的原因。學(xué)習這一段時(shí)可讓學(xué)生閉眼想象掛花的香。
(4)第5自然段寫(xiě)出作者對“搖桂花”的熱愛(ài)。引導學(xué)生找出能體現這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè )了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出作者的兩句話(huà)的語(yǔ)氣。
a．“媽?zhuān)趺催�不搖桂花呀?”--迫不及待。
b．“�。赫嫦裣掠�，好香的雨��！”--贊美。(看圖，閉眼想像“桂
花雨”)
（5)第6自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與�；ㄓ嘘P(guān)的物品。)
3．感情朗讀2-6自然段。
五、根據提示，將課文分成三個(gè)部分。
1．交待桂花盛開(kāi)在中秋節前后。
2．作者回憶故鄉的桂花及小時(shí)候搖桂花的事。
3．作者在杭州賞花時(shí)，母親總是夸自己家鄉的桂花。
本文分二段可以這樣分：①／②一⑥／⑦、⑧／
六、齊讀全文。找出點(diǎn)明作者思想感情的句子體會(huì )。
于是，我也想起了在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
1．“搖花樂(lè )”是指的在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓�(lè )的事。
2．模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
聽(tīng)到 ，我總會(huì )想起 ，還有 。
七、 小結。
課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著(zhù)濃郁的鄉情，讀來(lái)感人，讓我們再一次來(lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè )朗讀全文）
板書(shū)設計：
26* 桂花雨
搖花樂(lè ) 思鄉濃
教學(xué)后記：
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